勞碌在學(xué)習(xí)兩端的孩子：朋友的乖女兒在一所很好的私立初中就讀，每次都考第一第二名，一直是我們聚在一起感慨學(xué)習(xí)的目標(biāo)、典范。但自從孩子升入初三以來(lái)，孩子的精神狀態(tài)越來(lái)越讓人擔(dān)心，晚上失眠讓孩子的精神壓力增大，甚至孩子自己也逐漸要妥協(xié)這種折磨，要母親給她找安眠藥幫助睡眠。起初我雖作為朋友但也不想去無(wú)端的武斷的急著給出建議，等又一個(gè)周日碰到這位傷心的媽媽。我狠狠心“罵”了她一頓。你當(dāng)媽的總是在公眾場(chǎng)合隱隱約約卻不失驕傲的夸耀自己的孩子以為是鼓勵(lì)孩子，順便炫耀一番。哪知道這才是孩子壓力的根源。朋友孩子其實(shí)一直算比較開(kāi)朗樂(lè)觀的學(xué)習(xí)不算太費(fèi)力的好學(xué)生。這些無(wú)名的壓力或許真的來(lái)自朋友自己，這也是我的猜測(cè)。于是在她瞪大眼睛看了我一會(huì)兒后，決定和我想一想解決辦法。我個(gè)人建議她，首先對(duì)孩子的壓力表現(xiàn)出感同身受，畢竟一張疲憊的擔(dān)心孩子的臉是現(xiàn)成的，所以就跟孩子說(shuō)是自己最近貪戀某網(wǎng)站的節(jié)目熬夜所致，被打亂的生物鐘一時(shí)調(diào)不過(guò)來(lái)很痛苦，孩子果斷建議媽媽改掉壞習(xí)慣。這算第一部最親的人理解你的痛楚，孩子需要有同理心的人說(shuō)服。第二，利用周末聚會(huì)放松，席間，大家仍若無(wú)其事的表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)心，只是勸朋友不要在說(shuō)女兒時(shí)有意無(wú)意加一句“我女兒又……”，而是換一種說(shuō)法，人呀，不能太自私，總占著第一第二的位子讓別人情何以堪的調(diào)侃來(lái)回應(yīng)女兒心中壓力的不安，轉(zhuǎn)移情緒生成點(diǎn)……經(jīng)過(guò)我們的努力，朋友女兒失眠的現(xiàn)象慢慢好轉(zhuǎn)。朋友也開(kāi)始慢慢真正反思教育孩子的后置思想。這也啟發(fā)我重視班級(jí)優(yōu)等生的內(nèi)心建設(shè)，讓孩子不帶功力色彩的面對(duì)排名。再來(lái)說(shuō)后進(jìn)生這個(gè)話題。我們其實(shí)都知道，每個(gè)孩子都是與眾不同的。但偏偏要以相同的尺度去衡量孩子。一方面確實(shí)是社會(huì)就業(yè)壓力以及學(xué)校課程不夠豐富造成的。孩子未被學(xué)校發(fā)掘的潛質(zhì)沒(méi)有生成正能量讓他們的內(nèi)心變強(qiáng)大，而只是日復(fù)一日重復(fù)的說(shuō)著鼓勵(lì)他們的毫不見(jiàn)起色的話。在孩子們心里，也許認(rèn)為老師并沒(méi)有真正關(guān)心她，只是每天例行公事似的說(shuō)著亙古不變的看似鼓勵(lì)他們其實(shí)卻是在加強(qiáng)他們?nèi)秉c(diǎn)不自信的話，長(zhǎng)久以來(lái)，他們會(huì)生出本能的抵觸。但是老師也很委屈，學(xué)校資源是固定的，老師不能憑空生出一些科目激發(fā)孩子的興趣，增強(qiáng)他們的興趣點(diǎn)和自信心。我覺(jué)得隨著各類課外輔導(dǎo)班的不斷正規(guī)化，家長(zhǎng)只要有內(nèi)心去發(fā)現(xiàn)去尋找，一定能找到鏈接孩子大腦真正激發(fā)孩子潛能的開(kāi)關(guān)，當(dāng)這個(gè)開(kāi)關(guān)被觸醒，其它很多問(wèn)題就會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)起來(lái)。就像推倒一副多米諾骨牌一樣，但是前提是老師和家長(zhǎng)必須有足夠的耐心去在尋找拼搏中等待。希望我們真正的成為能走近并走進(jìn)孩子內(nèi)心，陪伴他們成長(zhǎng)的人，請(qǐng)記住是陪伴不是監(jiān)督！