如果在你眼中學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情，那對于孩子來說學(xué)習(xí)也快樂不到哪去，如果在你眼中學(xué)習(xí)可以駕輕就熟，那么其實(shí)孩子能夠從你的身上獲取更多學(xué)習(xí)的動力。接下來我們就進(jìn)入到第三個(gè)部分，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的五大優(yōu)勢。這五大優(yōu)勢能夠幫助我們的家長更快的了解這個(gè)工具。
我們首先給它做一點(diǎn)點(diǎn)道理的科普。
我們?nèi)祟惖拇竽X分為左腦和右腦，在1982年羅杰·史貝尼 教授的研究發(fā)表之后，他甚至為此獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。
人的左腦叫做理性腦，掌握了：語言、文字、推理、序列、邏輯、分析，右腦叫做感性腦，它的功能包括：圖畫、音樂、節(jié)奏、情感等。
（播放第一張大腦圖）現(xiàn)在看到的這張圖比我們現(xiàn)性的文字，讓人看起來就覺得很舒服。它有一些顏色，也有一些文字。但是，從我們大腦的視覺化方面來說呢，它還沒有做到真正的完全視覺化。
（播放全圖版）我再給大家看一張圖片，讓大家進(jìn)行一個(gè)對比。大家現(xiàn)在看到的這張呢，就是我們左右腦的功能圖，和上面那張圖所不同的是我用了一個(gè)全圖的表達(dá)方式，這個(gè)左右腦的功能圖具備一點(diǎn)思維導(dǎo)圖的雛形，如果你把它加上圖像以后呢，就進(jìn)入了視覺化思維的范疇，我們感受一下這種學(xué)習(xí)方式會有什么不同？
我們在課堂上，很多時(shí)候，我們總在講要孩子讀懂那些語言，讀懂文字，然后去做推理和分析，但是我們的大腦其實(shí)是同時(shí)具備了邏輯和想象，理性和感性的功能，而且我們在后續(xù)應(yīng)用到記憶的過程當(dāng)中，然后會大量地運(yùn)用到我們的聯(lián)想和想象的能力。
今天我們聚焦講的思維導(dǎo)圖又叫心智圖，它是表達(dá)發(fā)射性思維的有效圖形工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖會運(yùn)用一種圖文并重地技巧，把各級主題的關(guān)系由相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題的關(guān)鍵詞與圖像以及色彩建立記憶連接。
思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用了左右腦的機(jī)能，像剛才大家看到的那張圖一樣，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想像之間平衡發(fā)展，從而開啟了人類大腦的無限潛能。
思維導(dǎo)圖對于我們大多數(shù)來說是既陌生又熟悉的。陌生在于它的高端與深不可測，熟悉在于它在我們生活當(dāng)中是無處不在的。它被應(yīng)用于文化、教育、科技、商業(yè)，金融，工業(yè)，行政等，可以在決策分析、溝通管理、營銷管理、財(cái)務(wù)管理和時(shí)間管理等方面應(yīng)用，以提高工作效率。
今天我們將著重來關(guān)注一下思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。（播放ppt）現(xiàn)在我們看到的是思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的五大優(yōu)勢，第一個(gè)優(yōu)勢是：它能夠把書讀薄，因?yàn)樗梢酝ㄟ^框架筆記把一本書形成一個(gè)框架和系統(tǒng)，運(yùn)用圖文并茂的形式，幫助孩子更好地掌握閱讀的內(nèi)容，并納入自己的知識體系。第二大優(yōu)勢：可以重點(diǎn)把握，通過一級分支、二級分枝的梳理，關(guān)鍵詞的提取，幫助孩子把握內(nèi)容和重點(diǎn)，做到一目了然。
第三是，因?yàn)檫@是一種全腦化的思維方式，充分的激活了大腦的功能，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行視覺化的消化，變成長期的記憶。
第四：它的方法獨(dú)特，包含了發(fā)散思維，邏輯思維和全腦思維并用，它創(chuàng)新，全新快樂學(xué)習(xí)。
第五，在這個(gè)過程當(dāng)中，可以讓大腦更為的專注，聚焦于難題，找到解決的辦法。
