1、（1）思維的含義，特征；思維的種類；思維過(guò)程

（2）概念的含義；概念的種類；概念的掌握

（3）問(wèn)題解決的過(guò)程；影響問(wèn)題解決的因素；創(chuàng)造性思維

2、（1）思維的含義：雖是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接和概括的反映，是揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程。思維過(guò)程具有間接性和概括性等重要特征。

思維的種類：動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維；邏輯思維和非邏輯思維；集中思維和發(fā)散思維。

思維過(guò)程：人類思維活動(dòng)的過(guò)程表現(xiàn)為分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化。

（2）概念的含義：概念是人腦對(duì)客觀事物和現(xiàn)象的一般特征和本質(zhì)屬性的反映。每一個(gè)概念都有它的內(nèi)涵和外延。

概念的種類：具體概念和抽象概念；合取概念、析取概念和關(guān)系概念；日常概念和科學(xué)概念；自然概念和人工概念。

概念的掌握：提供必要的感性材料；用變式對(duì)概念加以說(shuō)明；突出本質(zhì)特征，減少或消除本質(zhì)特征；適時(shí)給概念下定義；在實(shí)踐中運(yùn)用概念。

（3）問(wèn)題的解決過(guò)程：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)。

影響問(wèn)題解決的因素：遷移、原型啟發(fā)、功能固著、心理定勢(shì)、情感與動(dòng)機(jī)、人格。

3、（1）思維訓(xùn)練是指根據(jù)思維發(fā)展規(guī)律及兒童的實(shí)際需求，制定適宜的思維教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，并系統(tǒng)的實(shí)施思維教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程。

（2）在教學(xué)過(guò)程中，使概念具體化通常采用具體事例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲和好奇心。培養(yǎng)發(fā)散思維、集中思維和橫向思維。發(fā)展直覺(jué)思維和形象思維。培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

4、ppt的制作要圖文結(jié)合，不能太枯燥，講課時(shí)要互動(dòng)，不能只照著ppt讀，版述要有概括性。加油(? ??_??)?