我的人生路上有人提攜過我嗎？有誰(shuí)讓我念念不忘嗎？好像沒有。應(yīng)該說很少。是我沒有感恩心嗎？還是自始以來，自己不夠優(yōu)秀，不值得別人提攜呢？不過，還是有兩名老師的身影一下子閃現(xiàn)在腦海。

一個(gè)是上幼兒園時(shí)的老師，叫柴紅玲老師。一個(gè)是上高一時(shí)的英語(yǔ)老師，段云霞老師。

幼兒園時(shí)，基本上不上文化課。我印象中基本上就是排練節(jié)目，匯報(bào)表演。不知道是一個(gè)怎樣的契機(jī)，柴老師選定我做臺(tái)前報(bào)幕員。

當(dāng)時(shí)的情景歷歷在目，幾張課桌連成一排，蓋上一大塊藍(lán)布，就成了整齊劃一的檢閱臺(tái)。白發(fā)的，禿頭的，拿扇子的，戴深色鏡片的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)端坐上面。紅彤彤的胭脂紅，倆臉蛋一邊一個(gè)，涂了口紅的小嘴，不自然地微張著，加上眉宇間的紅痣，一個(gè)個(gè)小哪吒列好隊(duì)準(zhǔn)備接收檢驗(yàn)。蹦著跳著來到臺(tái)前，開場(chǎng)通常由我和一個(gè)"女哪吒"報(bào)幕, 神情凝重，扯開嗓子" 大二班的節(jié)目現(xiàn)在開始"，一聲令下，列隊(duì)變形，節(jié)目開始。"大二班的節(jié)目到此結(jié)束，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指導(dǎo)"，這句臺(tái)詞說得最流暢，心情最輕松，因?yàn)楣?jié)目終于完了。

幼兒園，柴老師選我做報(bào)幕員，讓我經(jīng)歷這樣的生活，能說對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)和性格形成沒有影響嗎？我認(rèn)為這種"拋頭露面"奠定了我"表現(xiàn)型"的性格特點(diǎn): 時(shí)刻想得到別人的認(rèn)可和關(guān)注。在接下來的小學(xué)初中，我都是時(shí)刻在想贏得老師的關(guān)注中度過的。

接著來到高中，這里高手如云，想得到關(guān)注尤其困難，默默無(wú)聞的我郁郁寡歡地坐在教室后排。一次英語(yǔ)課后，作業(yè)是課文背誦大賽，每組推選一人進(jìn)行組間競(jìng)爭(zhēng)。

我有幸代表我們組參加競(jìng)爭(zhēng)。一張嘴引得大家哄堂大笑，我的英文雖然聽起來較為流暢，但是語(yǔ)調(diào)怪怪的。站在講臺(tái)上的我不知所措，而段老師制止了大家的笑聲，并示意我繼續(xù)背誦，并說背地挺好的。結(jié)果，我從班級(jí)里脫穎而出，竟還代表班級(jí)與外班競(jìng)賽。真是久旱逢甘霖，渴望得到關(guān)注的我終于得到了肯定。段老師的這一鼓勵(lì)，其功效，伴隨高中三年，直到大學(xué)。以至于，現(xiàn)在我從事英語(yǔ)教學(xué)了工作也是有很大的關(guān)系。

后來，從笑來老師那得知，表現(xiàn)型性格不如進(jìn)取型性格。表現(xiàn)型只有得到別人贊許時(shí)才會(huì)去努力，不同的是進(jìn)取型性格即使沒有別人關(guān)注也能實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)。

我努力朝進(jìn)取型性格發(fā)展。但正是這兩位老師參與了并幫助了我個(gè)人成長(zhǎng)，讓我認(rèn)清自己是怎么一步步走到今天的。

謝謝兩位老師在她們的生命長(zhǎng)河里給了我這個(gè)小小靈魂以關(guān)照，得以讓我成為今天的我，也讓我看清了來時(shí)的路，有勇氣迎接明天更好的自己。