? ? ? 在一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，一個(gè)家庭，調(diào)皮搗蛋的孩子都是我們老師、家長最為頭疼的孩子，在舊意思舊觀念的時(shí)代，我們老師和家長都總是用體罰或變相體罰的方式去對(duì)待這樣的孩子，甚至于有的老師和家長采取了暴力手段去對(duì)孩子進(jìn)行教育，正所謂的棍棒之下出天才。誠然，以前在那樣的環(huán)境之下，運(yùn)用這種極端的手段到是對(duì)部分孩子起到了一定的效果，表面上孩子是聽話了，學(xué)習(xí)有進(jìn)步了，但是，這些學(xué)生其實(shí)是對(duì)老師和家長產(chǎn)生了畏懼感，這樣的手段對(duì)孩子只是起到了一個(gè)震懾的作用，學(xué)生根本沒有從內(nèi)心得到實(shí)質(zhì)性的教育，在孩子的內(nèi)心深處實(shí)際上還隱藏著對(duì)老師和家長的畏懼，對(duì)老師和家長的內(nèi)心抵觸，甚至對(duì)老師和家長產(chǎn)生了一種敵意感。
? ? ? ? 后來，在新的教育方針政策下，教師嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，這下有的教師束手無策了，認(rèn)為不敢管學(xué)生，不能管學(xué)生了，有的老師干脆來個(gè)聽之任之，放任自由，對(duì)班上的調(diào)皮學(xué)生采取不管不問，任其自由的態(tài)度，出現(xiàn)了厚優(yōu)排差的現(xiàn)象。
? ? ? ? 通過這堂課的在線學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)道理，那就是，人的行為和內(nèi)外就像“冰山圖”一樣。
? ? ? 冰山圖上有一條游走于水平面的線，那是人為了求生存，應(yīng)對(duì)環(huán)境而發(fā)展的生存姿態(tài)。在冰山與水平面交界處，“生存姿態(tài)”像是身體的姿勢(shì)，又像是一個(gè)立場(chǎng)或是所處的位置，或是一個(gè)保護(hù)自己的姿態(tài)。
? ? ? ? 不論是“指責(zé)、討好、超智慧”還是打岔”，他都是為了求生存，保護(hù)自己的姿態(tài)。
? ? ? ? 作為一個(gè)好的老師，在應(yīng)對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化時(shí)，如果能正確運(yùn)用這個(gè)“冰山”理論，正確的看待孩子的每一種行為，然后根據(jù)學(xué)生的行為，去深度的了解學(xué)生行為產(chǎn)生的根源，以及學(xué)生需要達(dá)到的行為目的，再運(yùn)用正確的方式對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，用自己的一顆愛心耐心地引導(dǎo)孩子，這樣就會(huì)讓孩子感受到自己被老師重視，得到老師的關(guān)愛和保護(hù)，使孩子有一種獲得感、滿足感，這樣一來，孩子就會(huì)慢慢改變自己身上的那些不利于健康發(fā)展和學(xué)習(xí)的不良行為。如果我們老師都能正確運(yùn)用這個(gè)“冰山”理論來教育孩子、關(guān)心孩子、幫助孩子，何愁差生不能轉(zhuǎn)化成好學(xué)生呢？
