那天下雨，走進(jìn)教學(xué)樓將長(zhǎng)柄傘抖了抖雨水之后收攏，轉(zhuǎn)過身的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子站在教室外面。我拎著傘匆匆走過他身邊，發(fā)現(xiàn)他滿眼的羞愧與不安。終究還是個(gè)孩子，不知道是犯了什么錯(cuò)誤大清早的被罰站了，也不知道雨絲有沒有飄進(jìn)過道粘在他身上。那樣子，應(yīng)該很容易感冒。
記得自己上學(xué)的時(shí)候總為這種事情擔(dān)心，怕自己被老師點(diǎn)名回答問題的時(shí)候答不出，怕自己作業(yè)做得不好被老師叫進(jìn)辦公室，所以很認(rèn)真的對(duì)待作為學(xué)生的每一天，不遲到，不拖交作業(yè)，不吵不鬧，認(rèn)真上課，友愛同學(xué)，尊敬老師，學(xué)期結(jié)束的時(shí)候可以有很好看的成績(jī)，可以把獎(jiǎng)狀拿回家，可以聽媽媽說：“好孩子。”
對(duì)于自己曾經(jīng)的那些日子沒有遺憾，那樣的金色年華照耀著自己的少年時(shí)光，覺得很滿足很幸福。
認(rèn)識(shí)的朋友說我那樣的童年怎么會(huì)有樂趣，只知道上學(xué)做作業(yè)。 我應(yīng)該很誠(chéng)實(shí)地說：我很幸福。當(dāng)然了，當(dāng)你想得到一些東西的時(shí)候你必須失去一些，也許不該叫失去，是付出，我付出了可能別的孩子用來玩的時(shí)間，但我得到了別的更長(zhǎng)遠(yuǎn)更有意思的東西。難道學(xué)問就一定枯燥嗎？那不可能。蘇軾王維白居易會(huì)成為自己的朋友，ABCD也是知己，另外諸如Ca、Mg、C、H也能和自己相識(shí)相知，藝術(shù)課的大師更多，現(xiàn)代派后現(xiàn)代派抽象派學(xué)院派，學(xué)問中推心置腹之交何其多，只是術(shù)業(yè)有專攻罷了。
況且我并未失去玩的樂趣，戴著帽子和弟弟去老遠(yuǎn)的地方釣魚。很有可能躲避午睡在小河邊坐半天最后換來的是媽媽的教育，不是因?yàn)槲覜]釣到魚，而是“下次不能去河邊，不能曬太陽(yáng)，小孩子一定要睡午覺這樣才會(huì)長(zhǎng)高”之類的。當(dāng)然，爸爸可能會(huì)悄悄告訴我以后怎么做才能釣到魚，其中也不乏“不能三心二意要一心一意，反應(yīng)要快”之類的道理，因?yàn)槠渌P(guān)于釣魚的技術(shù)性問題我一點(diǎn)也沒記住。
我可以和弟弟躲在角落里吃很多雪糕，直到嘴巴凍得說話都有涼氣，還哆嗦著問他：弟，你還想不想吃。雖然平日里對(duì)爸爸媽媽的“每日一支”政策很不滿，導(dǎo)致想躲著一次吃個(gè)過癮，甚至還幻想吃飯都吃雪糕那該多好，可是一旦實(shí)行了之后才發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽是對(duì)的。弟弟搖搖頭：姐，我不想吃了。其實(shí)那次如果他還想吃的話我一定還會(huì)陪他吃，因?yàn)槲抑酪粋€(gè)人吃東西是多么沒有意思，我不想我最親愛的弟弟連吃雪糕都是孤單的。后來，我們兩個(gè)發(fā)高燒了，就是這樣。不過后來又好了，盡管還會(huì)有一次吃很多雪糕的想法，但最終都沒有再落實(shí)。不是對(duì)于高燒的恐懼，小時(shí)候?qū)τ诩膊〔]有多少意識(shí)，只是記憶里媽媽的著急讓自己心疼了。
還和鄰居的小朋友出去玩水，照例是等爸爸媽媽睡著了逃出來，和小朋友們?cè)诔靥吝叺拇髽湎录?，本來想著坐進(jìn)池塘邊的小船里一起游蕩，可我們當(dāng)中竟然沒有一個(gè)會(huì)劃船，連拿船槳的樣子都可笑得很，我們?cè)趪@息自己沒用的同時(shí)又愉快地跑到附近的小水溝里。那時(shí)候的水很清，小小的腳在長(zhǎng)滿青苔的石頭間踩來踩去，有時(shí)能找到螃蟹。弟弟會(huì)在我大叫的時(shí)候跑過來：在哪里，在哪里。然后我就又緊張又興奮地告訴他：這邊這邊。希望弟弟能夠像英雄那樣抓住它，不讓它爬到我的腳丫子上嚇得自己大喊大叫。其實(shí)內(nèi)心對(duì)于螃蟹是恐懼多，大大的鉗子令人望而生畏，但又確實(shí)很想發(fā)現(xiàn)它們，從中能體驗(yàn)探險(xiǎn)的快樂。
…… 是的，很懷念自己的小時(shí)候，無論是在家里和弟弟玩還是去外婆家和小伙伴們過家家，無數(shù)的時(shí)光無數(shù)的回憶讓自己的童年很純凈很美好。我沒有放棄學(xué)習(xí)也沒有缺失玩的樂趣。玩是孩子的天性，我始終相信這句話。錢學(xué)森小時(shí)候就迷上了紙飛機(jī)，許許多多名人都有一個(gè)玩的童年，所有的智慧都可以在玩的過程中悄悄發(fā)展起來。
很多次望著班上的孩子我都納悶：他們這一代真的幸福嗎？真的什么都有嗎？真的更聰明嗎？或許我不該懷疑他們的智商，每一代孩子都有智商高的“神童”，而大多數(shù)都被歸為“普通”。社會(huì)和家庭為他們提供了優(yōu)渥的物質(zhì)環(huán)境，但事實(shí)上他們失去的更多。沒有人說過電視機(jī)電腦手機(jī)會(huì)幫助孩子增加智商，但是電視機(jī)電腦手機(jī)會(huì)降低孩子頭腦的靈活程度，養(yǎng)成不健康的生活習(xí)慣。
我不能對(duì)站在教室門口的孩子說什么，因?yàn)槲也涣私鈱?shí)情，不能妄下定論，但有兩句話我能說：在什么樣的位子上做什么樣的事情；不犯錯(cuò)誤的孩子是不可愛的。
學(xué)生要像學(xué)生的樣子，以一個(gè)學(xué)習(xí)人的規(guī)范去要求自己。當(dāng)然也可以犯錯(cuò)誤，不光是學(xué)生，任何一個(gè)人都能犯錯(cuò)誤，而學(xué)生作為孩子的群體犯錯(cuò)更難以避免。犯錯(cuò)說明他在突破，在圈子里面活動(dòng)的孩子不會(huì)犯錯(cuò)不會(huì)危險(xiǎn)，但同時(shí)他們也都成了復(fù)制品，沒有生氣、沒有創(chuàng)造力，甚至可以說是沒有未來——他們有的只是眼前。
我希望全世界的孩子都可以又會(huì)玩又會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略知識(shí)的魅力，在玩樂中壯大自己的智能。
好好學(xué)習(xí)，天天向上。
