因為疫情大家都窩在家里上網(wǎng)課。下午我坐在飄窗上改作業(yè)，上小班的女兒坐在我旁邊玩樂高。她安安靜靜的玩，我也沉浸在改作業(yè)中。有時候改到部分學生的作業(yè)，問題不了比較明顯的，我會用語音進行點評。這些語音點評女兒聽到了小耳朵里。

她突然好奇的問我：“媽媽，你在學校批評你們的學生嗎？”

“當然會有批評呀，學生不聽老師的話，不認真寫作業(yè)的時候，媽媽就會批評他們。當然學生表現(xiàn)好的話，媽媽還會表揚他們給學生發(fā)能量卡”我如實回答著，同時也想給借著這個話題告訴她，你在學校也要好好表現(xiàn)，要聽老師的話，然后老師都會表揚你的。

“我們老師吵小朋友的時候可兇了，有一次美美中午睡覺的時候……”她的小嘴吧嗒吧嗒的說著，我停下了手里的工作開始認真的跟她的對話。

“那你有沒有被老師吵過呀？”我試探地問她。

“我沒有，但是我中午想媽媽睡不著的時候我哭了，然后放學老師沒有給我發(fā)小紅花，老師沒有吵我。”她一本正經(jīng)的給我解釋著。

同樣作為老師的我，此刻特別想告訴她，在學校做錯事情，受批評是免不了的。所以盡量按老師的要求做，聽老師的話。于是我試著追問：“你覺得小朋友做錯事情的時候，老師批評他對不對？”

“不對”她毫不猶豫的就回答了。

我心里咯噔一下，這小家伙的思想工作要好好做做了。可是她緊接著的一句話讓同樣作為老師的我破防了。

她說：“媽媽，老師大聲吵小朋友是不對的，老師應(yīng)該慢慢跟他講道理?！?/p>

我笑著說“是的，老師應(yīng)該慢慢告訴小朋友。但是有時候小朋友做錯事情了，老師很著急很擔心他，所以才大聲吵他了?！?/p>

女兒沒有說話了，繼續(xù)玩著她的拼裝。

我有意識地說了“但是”，是想讓她明白，這是正常現(xiàn)象，要接受。

可是結(jié)束對話以后，我的心里一直平靜不下來。一個不到四歲的小孩兒，在她的心里對于大人的表現(xiàn)，已經(jīng)完全有了自己的評判標準，也許無意識的大人的行為，在她的世界里也留下了不好的痕跡。

同樣作為老師的我，初登講臺也有過多次大聲吵學生的行為，被吵的學生的內(nèi)心深處被我留下的痕跡又是怎樣的？我是否在大聲吵完學生以后，又用耐心的交談做了安撫？有沒有學生因為我的大吵變得不那么上進了？

自知教師職業(yè)的特殊性，也自我感覺自己還算是很有耐心的老師。大多時候面對學生的問題總是心平氣和地去溝通解決，尤其是當了母親以后更覺能接受學生身上各種問題。一是自己也有了孩子，更能理解孩子的世界。二是當了母親以后，更能體諒父母的角色。

猶記得初為人師時，看到學生身上存在的各種各樣的問題，我也是想盡各種辦法，費心費力，怒其不爭?？涩F(xiàn)在再想想，還是太過年輕，是為了學生不假，但方式就一定是對的嗎？效果就一定好嗎？

所以當老師不僅要有愛心，更要有耐心：

有耐心接受花期晚來的孩子。

每一個孩子都是不一樣的。不一樣的學習基礎(chǔ)，不一樣的性格，不一樣的智商、不一樣的的家庭環(huán)境……努力澆灌，陪伴成長，只求進步，靜待花開。

有耐心面對層出不窮的問題同時更要有耐心等待問題解決的過程。

孩子的特殊性就決定了，我們要靈活多變，隨時準備面對新的問題。學生問題呈現(xiàn)出來的時候都是經(jīng)歷的一個過程，而且往往是多方面原因造成。所以，作為老師更要在決問題是有耐心，不求學生一時改變，但求今天比昨天有進步了。

有耐心地播種，更要有耐心等待收獲。

十年樹木 百年樹人。教學本就是一個很漫長的過程，所以就更考驗我們的耐心，作為老師，我們做的就是用心播種，至于花開，還要有更多老師的接力。

前段時間聽到過這樣一句話，覺得很多道理。

“一個人之所以能被改變，是因為這個人自己內(nèi)心愿意接受改變。不然，即便一時在壓力之下發(fā)生改變，沒有壓力以后依然會變回原來的模樣。”

所以，讓自己多一點兒再多一點兒耐心，對學生、對孩子，都少一點大聲批評，多一點兒耐心勸解。讓他（她）內(nèi)心先主動愿意改變，我們再助力他們更好的改變！