最近，聽(tīng)說(shuō)某大都市期中考試后，又有一些中學(xué)生跳樓，我這邊也是，還有小學(xué)生如此。

為什么？為什么這些孩子都如此“輕生”？

我們的教育到什么時(shí)候才可以真正“自省”？

我所知跳樓的孩子中，有兩個(gè)父母長(zhǎng)期在外，都是爺爺奶奶、外公外婆帶，他們的痛難道不是時(shí)代之痛嗎？

以現(xiàn)有的內(nèi)卷而言，沒(méi)有一點(diǎn)家底，孩子學(xué)習(xí)還真是問(wèn)題，補(bǔ)課和興趣培養(yǎng)，哪一樣不需要錢？而現(xiàn)實(shí)是，你即使有錢補(bǔ)一門課，你又多少錢把所有課補(bǔ)到位？

為什么補(bǔ)課？誰(shuí)都知道，想考個(gè)好成績(jī)，出試卷的能不提高難度嗎？

從幼兒園卷到大學(xué)，從工作卷到死亡，有正常的嗎？

一位即將退休的高中老師告訴我，現(xiàn)在教育是在殘害學(xué)生，真正還是身體第一，學(xué)習(xí)第二。我肯定贊同，這也是我一貫的教育理念。

教育系統(tǒng)自己曾搞過(guò)心理調(diào)查，不少老師和學(xué)生都有心理問(wèn)題，除去“過(guò)心理化”因素，師生心理負(fù)擔(dān)過(guò)重已然非常嚴(yán)重了，不能再這樣熟視無(wú)睹下去了！

那么，怎么才能搞好教育呢？

去功利化。讓教育回歸教書育人的根本，不要把考學(xué)當(dāng)政績(jī)，更不要把學(xué)習(xí)當(dāng)榮耀——本質(zhì)上我們都要終生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只是一項(xiàng)基本需要，就像吃飯一樣。

去考試化。學(xué)知識(shí)不是必須考試來(lái)驗(yàn)證的，更多應(yīng)放在實(shí)踐中，比如生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐。多結(jié)合所學(xué)知識(shí)開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，少做一些書面試卷，讓知識(shí)真正活學(xué)活用起來(lái)。

去唯一化。不是會(huì)考試就是人才，多種多樣地取才，孩子興趣愛(ài)好所致，即培養(yǎng)其特長(zhǎng)特色，有別于別人的才能，都應(yīng)該去肯定，算作學(xué)習(xí)成績(jī)。

去理想化。我們現(xiàn)在的教育模式，大都是一些教育專家或工作者“想像”出來(lái)的，設(shè)計(jì)出來(lái)的，模塊化發(fā)展，流水線作業(yè)，把孩子都當(dāng)作了“產(chǎn)品”，而不是活生生的人。

去產(chǎn)業(yè)化。教育不能成為資本，更不是經(jīng)濟(jì)資源。我們要把無(wú)知的人教育成有學(xué)識(shí)的人，要把能力不足的人教育成有能力的人，要把自然人教育成有社會(huì)道德的人，要為國(guó)家和民族培養(yǎng)后續(xù)力量。

給孩子一個(gè)天真無(wú)邪的童年，給孩子一個(gè)單純幻想的少年，給孩子一個(gè)積極樂(lè)觀的青年，就是給他們和我們自己一條出路，一條生路，這樣不好嗎？

——該有國(guó)家行動(dòng)了！該有社會(huì)行動(dòng)了！該我們一起行動(dòng)了！

2024年12月14日夜