主持人：魯莉
參會(huì)人員：陳亞春，皮敏，余露，周瑩，吳珍杏，程淑敏，劉華春，魯莉 ，楊芳
會(huì)議導(dǎo)語(yǔ)：我們接納不可以改變的，改變可以的改變的，愿我們有智慧區(qū)分兩者，有勇氣和恒心去改變可以改變的。每個(gè)班的情況的是事實(shí)，我們只能去接納和接受，我們?cè)囍ヌ剿骱蛯ふ沂欠裼锌梢愿淖兊牡胤剑@是我們可以進(jìn)步的地方。每個(gè)班根據(jù)各自班級(jí)的學(xué)情提出可以試運(yùn)行的方案，我們互相學(xué)習(xí)和借鑒。按著順序各種發(fā)言，我做記錄。
皮敏老師：
1.分組管理：前進(jìn)組，穩(wěn)定組，追趕組。
2.重抓中間力量：前進(jìn)組是屬于拔尖組，他們會(huì)學(xué)且有興趣。穩(wěn)定組能學(xué)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣差，這一部分是重點(diǎn)抓的對(duì)象。追趕組，暫時(shí)沒(méi)有入學(xué)習(xí)的門，那么他們可能不僅不學(xué)，而且還會(huì)影響其他人，這一部分重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度，不放棄，鼓勁慢慢來(lái)。
3. 早讀抓驗(yàn)收落實(shí)。前進(jìn)組可以同學(xué)之前互相驗(yàn)收。穩(wěn)定組要一對(duì)一落實(shí)驗(yàn)收。追趕組，鼓勵(lì)能讀，就表?yè)P(yáng)。
陳亞春老師：
1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)，教課中如何記筆記，課后回家要朗讀課文。
2.思想決定行為。課上課下抓住機(jī)會(huì)給同學(xué)做思想轉(zhuǎn)變工作，思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)很重要，學(xué)習(xí)上才又可能變。
3.抓作業(yè)的落實(shí)和反饋。
余露：
1.培養(yǎng)聽(tīng)講和教如何做筆記
2.主要抓課堂效率：講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，驗(yàn)收一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看是否有聽(tīng)講和掌握
3.鼓勵(lì)和落實(shí)開(kāi)口讀和背：初三是口語(yǔ)和聽(tīng)力同時(shí)考。課后回家按計(jì)劃背單詞和朗讀課文。
吳珍杏：
1.調(diào)動(dòng)中間力量
2.整頓課堂紀(jì)律和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣。
3.樹(shù)立榜樣：展示優(yōu)秀筆記本，反饋優(yōu)秀作業(yè)。
楊芳：同意大家的提法，一直在實(shí)踐中
程淑敏：
1.分組提問(wèn)和驗(yàn)收知識(shí)點(diǎn)。
2.重點(diǎn)培養(yǎng)聽(tīng)講和做筆記習(xí)慣。這個(gè)要反復(fù)教和驗(yàn)收
周瑩：
1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.落實(shí)收作業(yè)情況：給班級(jí)編組，編序號(hào)，這樣按序號(hào)來(lái)查作業(yè)。
3.課后復(fù)習(xí)筆記：回家默寫對(duì)話，要求在對(duì)話上把老師所講的筆記重新默寫一遍。
劉華春：
大聲朗讀，大量朗讀:
早讀可以各種形式讀，目前初一基礎(chǔ)差，主要是帶讀，有了語(yǔ)感，其他的講解知識(shí)點(diǎn)就會(huì)更容易。
魯莉：
調(diào)整心態(tài)：接受不可以改變的，改變可以改變的。每個(gè)班的情況基本類似，兩極分化嚴(yán)重，沒(méi)有聽(tīng)講的意識(shí)，后進(jìn)生多等。每個(gè)班的情況的是事實(shí)，我們只能去接納和接受事實(shí)，我們?cè)囍ヌ剿骱蛯ふ沂欠裼锌梢愿淖兊牡胤?，這是我們可以進(jìn)步的地方。
借力：個(gè)人的力量是微弱的，智慧地向家長(zhǎng)向?qū)W生借力，形成良性的互動(dòng)，（舉例略）
寓趣于學(xué)：因?yàn)橄矚g或是有點(diǎn)成就感，這樣才能堅(jiān)持得持久一些。抓住初因效應(yīng)，引導(dǎo)覺(jué)得英語(yǔ)有趣，至少引導(dǎo)不討厭英語(yǔ)，可以試著創(chuàng)造一點(diǎn)樂(lè)趣，也試著去幫同學(xué)找到課堂成就感。（舉例略）
