父母把孩子人生方向盤的日子終究是有限的。
這兩天看了李玫瑾教授關(guān)于養(yǎng)育，教育孩子的視頻，感同深受，故以文記錄。
說起人從出生到成長(zhǎng)到18歲要經(jīng)歷四個(gè)階段的心理發(fā)展路徑：
1.0-3歲的情感建立期
2.3-6歲的性格觀念形成期
3.6-18歲的能力知識(shí)培養(yǎng)期
4.大于18歲的自我價(jià)值定位及實(shí)現(xiàn)期
而在這四個(gè)發(fā)展路徑中，最重要的階段為0-6歲的養(yǎng)育期。
一、0-3歲的撫養(yǎng)期，是情感建立的核心階段—重在養(yǎng)
6個(gè)月前的嬰兒可以說是最無助的時(shí)段，不會(huì)說話，不會(huì)走路，只能用哭的方式表達(dá)自己的訴求。養(yǎng)育者與嬰兒親密關(guān)系也就通過無限滿足嬰兒的條件從而建立，嬰兒通過氣味，相貌，聲音區(qū)分出直接養(yǎng)育者，進(jìn)而形成依戀關(guān)系，而依戀關(guān)系的好壞直接影響著孩子后期親情與友情的開展。
記得有一次姐姐離家，但是未滿半歲的孩子無人照管，所以由我頂上。我穿上姐姐的衣服，蒙上臉，喬裝成孩子的媽媽。然而，在漆黑的房間里，在她醒來的第一聲啼哭發(fā)出后，便再也沒有停止過，直到她媽重新回到她身邊。假裝的畢竟真不了，即使有混淆的氣味，抹去的相貌，依然騙不過孩子的感覺，母子相連的心跳。
0-3歲，尤其是6個(gè)月以前養(yǎng)育者幾乎湮滅式地育兒，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子會(huì)認(rèn)為這個(gè)世界是我一個(gè)人的世界，世界的核心就是圍繞我一個(gè)人的意志在轉(zhuǎn)。養(yǎng)育者幾乎把所有的時(shí)間與精力都花在了孩子身上，在養(yǎng)的過程中，讓孩子形成安全的依戀關(guān)系是這個(gè)階段的核心。
二、3-6歲的性格觀念形成期，是規(guī)矩觀念的形成期—重在育
育的成本隨著孩子年齡的上升，只會(huì)越來越高。5歲的時(shí)候，你不滿足他，他最多會(huì)滿地打滾，但是到了15歲，他會(huì)離家出走。
李玫瑾教授對(duì)于育提出了五個(gè)關(guān)鍵詞：
克制任性、防止壓抑、延遲滿足、防止自私、經(jīng)歷挫折
1.克制任性
學(xué)會(huì)對(duì)孩子說不。
案例：家里有很多小汽車，但經(jīng)過商場(chǎng)的櫥窗，他還是哭喊著要買新的。這個(gè)時(shí)候從商場(chǎng)把孩子抱回家，放到臥室，做到四不要：不打，不罵，不說教，不走開。
四不要背后的意義：
不打不罵：不以身體優(yōu)勢(shì)占孩子便宜，不以暴力（力量或語言）解決問題。
不說教：失去理智的情況下，說教不起作用。
不走開：孩子需要觀注，他鬧就是鬧給你看的，他需要你這個(gè)觀眾。
做到這四點(diǎn)，接下來便安心看他表演，孩子總有哭累的時(shí)候，稍稍給些關(guān)愛，幫他擦擦眼淚，或許他會(huì)誤解你心軟，只要有鬧意上見升的現(xiàn)象，便退回繼續(xù)看他表演。待其完全平靜，可以讓他說服你，為什么要買那輛小汽車。
在我看來這一段有三個(gè)作用：
1.孩子在得不到想要的東西的過程中，需要一個(gè)平復(fù)的過程，不應(yīng)該壓抑；
2.以暴制暴會(huì)將孩子引向一個(gè)極端方向：暴力可以解決問題。
3.溝通是有效果的。
2.防止壓抑
如果要求永遠(yuǎn)都得不到滿足，會(huì)壓抑孩子的性情，這個(gè)時(shí)候父母?jìng)兛梢赃x擇三次滿足一次，讓其不至于太壓抑。不然孩子有可能會(huì)一直耿耿于懷，長(zhǎng)大后瘋狂彌補(bǔ)自己。
3.延遲滿足
通過延遲滿足增強(qiáng)孩子意志力。用誘惑的方式，比如給孩子吃他最愛的零食，比如巧克力，小餅干。三天給一次，待養(yǎng)成習(xí)慣后，你跟他說這次給你一塊，如果你三天后吃掉了，那三天后的那次就沒了；如果沒吃掉，到時(shí)我再給你三塊。跟他作個(gè)約定，待三日后，如果發(fā)現(xiàn)他吃或者沒吃，你都守好約定（不給或給三塊）。通過這種方式告訴他等待可以獲得更大的滿足。
4.防止自私
自私是孩子的天性，一直是被照顧者，被關(guān)注者，最好的永遠(yuǎn)都給你，大人不需要你幫忙。孩子便形成了我只要管好我自己就好了，我自己有的吃就好了，無需管其他人。所以有A君把一盆豬大排全吃完也未想起父母還沒吃上一塊的窘?jīng)r；有B君因失戀而選擇縱向躍下高樓，而留悲痛欲絕雙親的慘劇；有C君啃老而不知恥的理直氣壯……
嗯，慚愧地說，以前我也這樣，在自己家的時(shí)候，我永遠(yuǎn)是第一個(gè)上桌，吃到最后一個(gè)下桌的人，喜歡的菜可以吃一大半，不喜歡的菜堅(jiān)決不碰。在阿姨家生活的這幾年，讓我有了別人的意識(shí)，集體的概念：等燒飯阿姨忙好，大家一起吃；如果有人還沒到家，把他那份留出來；喜歡吃的東西，學(xué)會(huì)手下留情，不喜歡吃的，出于均衡營(yíng)養(yǎng)角度考慮，選擇少量地吃……
5.經(jīng)歷挫折
挫折的忍耐力與意志力相關(guān)，而意志力是靠體力培養(yǎng)出來的。所以孩子小的時(shí)候需要經(jīng)歷體力之苦。想起小袁同學(xué)小升初的狼性軍訓(xùn)：肩扛圓木，被高壓水槍掃射，在草地上匍匐前進(jìn)……讓體力之苦的記憶幫助孩子克服以后的困難。
三、6-18歲的能力知識(shí)培養(yǎng)期
3歲之內(nèi)有恩于他，3至6歲立威于他。而在接下來的6—18歲父母最需要做的是發(fā)掘孩子的能力，培養(yǎng)他在社會(huì)上的立身之本。
智力是靠遺傳的，但是能力是可培養(yǎng)的。一個(gè)人聰不聰明是先天的，但是學(xué)習(xí)能力，生存技能是可以后天習(xí)得的。
而這個(gè)時(shí)候父母需要做的是觀察孩子的天賦趨勢(shì)，興趣所向；努力拔高孩子的優(yōu)勢(shì)，最終幫助孩子在具優(yōu)勢(shì)的位置找到一席之地。而不是讓其成長(zhǎng)為千篇一律的無力掙扎或茫然的成年人。
我以前一度很絕望，因?yàn)檎J(rèn)知自己的聰慧有限，但是卻一直不甘于“小姐的志向丫鬟命”。后來在李笑來的文章中發(fā)現(xiàn)，智力的缺陷可以通過后天的學(xué)習(xí)，反思，總結(jié)能力進(jìn)行彌補(bǔ)，讓原本困惑的自己內(nèi)心有了一道希望之光，支撐著自己繼續(xù)往前走。
四、18歲之后的價(jià)值實(shí)現(xiàn)期
孩子建立起了良好的情感依戀，擁有了約束自己行為的能力，獲得了一技之能，那18歲之后便是通過社會(huì)行為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
0-6歲的情感與性格培養(yǎng)是孩子后期成為什么人的關(guān)鍵期。
你冷漠，他回應(yīng)你無聲；你關(guān)愛，他反芻你溫暖；你縱容，他反饋你自私；你約束，他回饋你底線。
在一次次的目送中，孩子在被養(yǎng)育的冷暖自知里，種下愛恨的種子。
