2019年3月份，我們開(kāi)始計(jì)劃一場(chǎng)新的舞臺(tái)劇，一場(chǎng)無(wú)論是排演方式還是舞臺(tái)呈現(xiàn)都十分新鮮的默劇。到現(xiàn)在6月份，這場(chǎng)在“大多數(shù)被動(dòng)”中開(kāi)始的演出還是走向了未完成。

“大多數(shù)被動(dòng)”既是一種群體心態(tài)也是一種群體行為。我認(rèn)為它形成的關(guān)鍵在于：演劇團(tuán)體缺乏一種共同的、發(fā)自內(nèi)心的舞臺(tái)追求。戲劇不是一個(gè)人的事，它從本質(zhì)上是一種群體性的活動(dòng)。雖然說(shuō)戲劇并非通過(guò)傳統(tǒng)中國(guó)的“禮”來(lái)維持“群體性”，而是通過(guò)“樂(lè)”來(lái)釋放人的自由精神以構(gòu)成“群體性”。但是在實(shí)踐中，如何平衡好個(gè)體性和群體性的問(wèn)題永遠(yuǎn)存在著。如果說(shuō)，當(dāng)代戲劇的終極問(wèn)題是關(guān)于人的焦慮，無(wú)論戲里還是戲外，這種焦慮都是為了解決自由和孤獨(dú)的關(guān)系。由此出發(fā)，把視線集中在我們這一次沒(méi)有走到最后的排演，我認(rèn)為在這次實(shí)踐中，最大的逆勢(shì)也許就是我們自私的孤獨(dú)和盲目的自由。

先從這次排演方式本身來(lái)看。本次排演方式十分特別，采取了多導(dǎo)演共導(dǎo)一部戲的方式。這種方式有利于整個(gè)班級(jí)一起參與，同時(shí)鍛煉到有志于導(dǎo)演的同學(xué)。本來(lái)可以發(fā)揮自己的藝術(shù)細(xì)胞了，但是有的“小導(dǎo)演”卻陷入了迷茫，有想法的導(dǎo)演不知道如何讓演員聽(tīng)自己的；沒(méi)想法的導(dǎo)演不知道聽(tīng)演員的還是聽(tīng)老師的，畢竟都是同學(xué)，大家都不好顯得誰(shuí)比誰(shuí)高人一等，而且演員和其他工作人員也不會(huì)真正覺(jué)得就應(yīng)該聽(tīng)小導(dǎo)演的。說(shuō)到底，大家不懂得如何在一個(gè)小團(tuán)隊(duì)里合作推動(dòng)一件事完成。在這種小團(tuán)隊(duì)里，沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的權(quán)威，所有人的想法似乎都應(yīng)該被重視，從前以“蔣老師”為導(dǎo)演中心的排演系統(tǒng)一旦改變，看似每個(gè)人都獲得了更大的自由，但是這種自由帶來(lái)的焦慮和負(fù)擔(dān)卻讓我們陷入了迷茫。我們反復(fù)抱怨的“無(wú)法自由發(fā)揮”，如今卻成了“無(wú)從選擇”的病態(tài)合作。

更近一步講，在這種排演方式下，容易導(dǎo)致每個(gè)人只顧著小團(tuán)隊(duì)，反而對(duì)大團(tuán)隊(duì)——整個(gè)班級(jí)的劇組沒(méi)有概念。戲劇的排演籌備過(guò)程中，大家各掃各家門(mén)前雪，不關(guān)心其他組的排練情況，組與組之間缺乏溝通，只在組內(nèi)發(fā)揮自己的藝術(shù)細(xì)胞，卻忘記了多觀察一下現(xiàn)實(shí)的排練環(huán)境。其實(shí)，我相信主動(dòng)承擔(dān)導(dǎo)演任務(wù)的同學(xué)都是積極的，想要把戲做出來(lái)的，但是卻沒(méi)有積極到點(diǎn)子上。如果只是自己組的戲排出來(lái)了，其他組沒(méi)出成果，那么自己排的戲注定會(huì)泡湯。所以還應(yīng)該多關(guān)注一下小組間的交流：這周排練哪部分？戲劇是交流的藝術(shù)，是合作的藝術(shù)。從本次特殊的排演方式看，交流的成功與否更是決定演出成敗的關(guān)鍵。不論是哪一個(gè)組的導(dǎo)演，都應(yīng)該把一部分重心放在：定期討論，共同商討，相互參觀學(xué)習(xí)的交流上，而不應(yīng)該一個(gè)人埋頭苦干，不問(wèn)他者，我認(rèn)為這是一種無(wú)奈的努力，一種虛偽的積極，最終還是無(wú)功而返的消極結(jié)果。

另一方面，我從自己反思，認(rèn)為很多同學(xué)（包括我）沒(méi)有協(xié)調(diào)好個(gè)人事務(wù)（個(gè)人目標(biāo)）與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)之間的關(guān)系，對(duì)默劇形式不夠了解卻不肯去下功夫?qū)W習(xí)，想當(dāng)然的用自己的方式去排戲，對(duì)于導(dǎo)演、場(chǎng)記等劇場(chǎng)工作者的工作流程和工作方式不夠了解，不能很好的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)組內(nèi)的關(guān)系，導(dǎo)致單個(gè)小組出戲困難。這部戲由多個(gè)小組組成，相當(dāng)于好幾部小戲。假如每部小戲都出點(diǎn)問(wèn)題，那加和到這部大戲中的困難就翻了好幾倍。

我個(gè)人的話是在李芳?jí)M承擔(dān)場(chǎng)記和音效的工作。芳?jí)τ兄錾念I(lǐng)導(dǎo)力，和排演經(jīng)驗(yàn)。我們組的演員——?jiǎng)⑶傥暮完惻嫒弧耆梢詣偃挝覀冞@部分戲的角色。能跟他們合作對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分難得的機(jī)會(huì)，雖然這場(chǎng)戲最終沒(méi)能上演，但我還是收獲了很多專業(yè)實(shí)踐上的知識(shí)。其一，我知道了場(chǎng)記的具體工作內(nèi)容以及如何更好地協(xié)調(diào)導(dǎo)演和演員之間的關(guān)系。其二，我接觸到了“默劇”這樣一種從沒(méi)接觸過(guò)的戲劇形式；其三，我通過(guò)觀察蔣老師導(dǎo)演戲劇的角度、方法和切入點(diǎn)了解到了一些作為導(dǎo)演應(yīng)該如何去引導(dǎo)演員以及處理劇場(chǎng)和劇本的方式。最后，我明白了劇場(chǎng)的重要性以及合作的重要性?，F(xiàn)實(shí)中，有很多無(wú)法掌控的因素影響著一部戲最終的誕生。本次演出未完成，其原因或許就來(lái)自我們身邊，但卻給人一種無(wú)能為力的感覺(jué)。也許有的同學(xué)想要好好排戲，有的同學(xué)卻消極對(duì)待，僅僅為了學(xué)分在混場(chǎng)子。有的導(dǎo)演想要發(fā)揮才干，發(fā)現(xiàn)因?yàn)樨?cái)力和人力都不能滿足自己，轉(zhuǎn)而消極。種種情況都是原因，可見(jiàn)，一個(gè)劇本必須要掌握在一個(gè)好劇組手中才能最終上演。什么是好劇組，首先，這個(gè)劇組處于一個(gè)好的環(huán)境，可以阻力較小的排戲，演戲；其次這個(gè)劇組的組員足夠心齊，有統(tǒng)一的藝術(shù)追求，愿意為了團(tuán)隊(duì)的終極舞臺(tái)追求放棄部分個(gè)人利益；最后，這個(gè)組的導(dǎo)演有足夠的能力，可以發(fā)揮主心骨的作用，不論在藝術(shù)上還是在行政上都是如此。

總之，戲劇是一門(mén)群體性的藝術(shù)，作為戲劇專業(yè)的我們來(lái)說(shuō)，常常會(huì)感到自己不是這塊料子，覺(jué)得自己沒(méi)有天分，真正走進(jìn)校園劇場(chǎng)才發(fā)現(xiàn)：可怕的不是資質(zhì)平庸，而是冷漠對(duì)待。