2024年5月16日-閱讀《清單革命》。一人類(lèi)的錯(cuò)誤可以分成兩大類(lèi)，一類(lèi)是無(wú)知之錯(cuò)，我們犯錯(cuò)是因?yàn)闆](méi)有掌握相關(guān)知識(shí)；另一類(lèi)是無(wú)能之錯(cuò)，我們犯錯(cuò)并非因?yàn)闆](méi)有掌握相關(guān)知識(shí)，而是因?yàn)闆](méi)有正確使用這些知識(shí)。

其實(shí)這就是我們所說(shuō)的態(tài)度問(wèn)題，還是能力問(wèn)題。第1個(gè)是能力問(wèn)題，無(wú)知之錯(cuò)是因?yàn)槲覀儧](méi)有掌握相關(guān)知識(shí)，不具備這樣的能力，所以是不想犯錯(cuò)甚至不知道是錯(cuò)的，為無(wú)知之錯(cuò)。無(wú)能之錯(cuò)是因?yàn)槭菓B(tài)度問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題。我們犯錯(cuò)，不是因?yàn)槲覀儧](méi)有這個(gè)能力，而是我們沒(méi)有正確的使用這個(gè)知識(shí)，也就是說(shuō)我們還不能靈活的去運(yùn)用很好的，洽當(dāng)?shù)娜ビ眠@些知識(shí)，掌握核心問(wèn)題關(guān)鍵。無(wú)知之錯(cuò)可以原諒，因?yàn)槭遣豢杀苊獾?，已?jīng)盡力了；而無(wú)能之錯(cuò)是不可原諒的，明明知道怎么做，卻沒(méi)有做到，也就是說(shuō)沒(méi)有盡力而為，所造成了無(wú)法彌補(bǔ)的后果，這是不可以原諒的，而我們很多時(shí)候就是因?yàn)闊o(wú)能之錯(cuò)所造成的一些錯(cuò)誤。

第1章清單革命是一場(chǎng)觀念革命。作者通過(guò)一個(gè)具體的事例告訴我們事情的復(fù)雜性。本文的作者是一個(gè)醫(yī)生，他從醫(yī)學(xué)的角度來(lái)講事情的復(fù)雜性。醫(yī)學(xué)面對(duì)的病人千奇百怪各有特點(diǎn)，所以它應(yīng)該是在眾多事物中最復(fù)雜的一項(xiàng)。以前不了解醫(yī)學(xué)，覺(jué)得只是分科不同，但是通過(guò)作者的講述了解，每個(gè)科又分得非常細(xì)，一個(gè)麻醉就分很多種。而且隨著時(shí)代的發(fā)展，分工越來(lái)越細(xì)，作者在里面還講到，也許未來(lái)會(huì)出現(xiàn)左耳醫(yī)生和右耳醫(yī)生。這也是時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，時(shí)代發(fā)展越先進(jìn)分工越細(xì)。

作為超級(jí)專(zhuān)家，有兩大優(yōu)勢(shì)，一是他們知道更多細(xì)節(jié)；二是如何掌控特定工作的復(fù)雜性。聯(lián)想到我們的教育教學(xué)工作，有些老師很優(yōu)秀，優(yōu)秀在一他能夠關(guān)注到很多的細(xì)節(jié)。其對(duì)學(xué)生的教育和教學(xué)方面，他能知道學(xué)生的困惑點(diǎn)在哪兒，問(wèn)題出在哪兒。第二，他們知道這個(gè)復(fù)雜性如何去能夠抓住核心的問(wèn)題去予以解決，所以這就是優(yōu)秀人的所在。

初讀這本書(shū)，看到作者是一位醫(yī)生，并且是外文翻譯的書(shū)，第一感覺(jué)比較難讀，尤其是從一個(gè)專(zhuān)業(yè)角度來(lái)寫(xiě)。但是讀完前言和第1章，我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)很有意思，他只是從一個(gè)醫(yī)生的視角來(lái)看我們所面臨的問(wèn)題以及如何解決，我相信我會(huì)認(rèn)真的讀下去。