? ? 從事教育有些年頭，跟孩子們打交道，總是深有感觸，很多觀念，來自原生家庭，對(duì)孩子的影響是一生的。

? ? 一個(gè)孩子，特別缺錢花，并不代表家里特別貧窮，是家庭教育的模式不一樣，家長的苛刻導(dǎo)致孩子對(duì)金錢的渴望更加熱切。從而形成小偷小摸的習(xí)慣，這些孩子往往并不來自特別貧困的家庭，這些孩子對(duì)金錢的渴望來自外界的誘惑頗多而家長沒能發(fā)現(xiàn)這種誘惑，一味從經(jīng)濟(jì)上對(duì)他們進(jìn)行限制，孩子為達(dá)到目的而不擇手段，即使犯錯(cuò)也不惜鋌而走險(xiǎn)，所以對(duì)孩子的教育也并不是靠嚴(yán)，要經(jīng)常交流，疏導(dǎo)，了解孩子的內(nèi)心世界，而家長，老師的自律，是孩子們最好的榜樣。

? ? 學(xué)校家庭教育相互配合，才能讓孩子健康茁壯的成長，只有心態(tài)健康了，接受管理和約束的能力也變強(qiáng)，這類孩子善于聽從老師的建議，積極改正自己的不足，這對(duì)成績的提高是大有好處的。而有些孩子，遇事為了躲避問題，總喜歡把責(zé)任推給別人，這些孩子不僅生活上存在問題，學(xué)習(xí)成績也難提高。

? ? 經(jīng)常跟家長告狀說別人很吵的同學(xué)，往往這些同學(xué)是最吵的，為了躲避責(zé)罵而把責(zé)任往他人身上推，出現(xiàn)這種情況，和家庭教育有很大的關(guān)系，他們的成長環(huán)境是嚴(yán)格的而不是民主的，所以他們會(huì)形成一種定式思維，只要自己避開錯(cuò)誤，就能回避責(zé)罰。對(duì)于這類學(xué)生，老師只能以德服人了，家長并不認(rèn)為自己的教育方式存在問題，而且在這種由來已久的教育方式下，家長心目中自己的孩子是守規(guī)則的，對(duì)長輩們是尊重和言聽計(jì)從的，當(dāng)孩子以他所認(rèn)為的方式跟家長反應(yīng)情況時(shí)，老師跟家長解釋或者說是辯駁沒有任何意義，只能怎么把孩子扭轉(zhuǎn)過來。

? ? 一次，一個(gè)學(xué)生在教室里吵得別人寫不了作業(yè)，另一個(gè)同學(xué)因此跟他產(chǎn)生了口角，兩個(gè)人在教室里打了起來，幾個(gè)唯恐天下不亂的同學(xué)跟著起哄，教室里一團(tuán)糟，當(dāng)我進(jìn)教室把兩個(gè)同學(xué)扯開時(shí)，兩個(gè)人都不愿意低頭，

? ? “他先罵我的?！?/p>

? ? “他先動(dòng)的手?！?/p>

? ? 公說公有理，婆說婆有理，此時(shí)去追究誰的責(zé)任，肯定達(dá)不到教育的效果。

? ? 正好最先吵鬧的同學(xué)家長來接他，此情此景，家長不問青紅皂白，對(duì)著自己的孩子一頓打罵：“你又給我闖禍了，從來沒消停過?！焙⒆記]還手，但口中不停地念叨著：“不是我動(dòng)的手，是他先動(dòng)的手?！?/p>

? ? 家長在辦公室不停地追著孩子打，我也清楚了家長的教育方式，孩子的成長環(huán)境一目了然，家長當(dāng)著老師的面如此教育孩子，也是為了回避問題，以免要承擔(dān)更大的責(zé)任和后果，而孩子一直以來在家庭教育的影響下，他知道用什么方法可以躲避責(zé)罰，他首先想到的是，把責(zé)任推給別人，自己能獨(dú)善其身，這種教育方式對(duì)孩子的成長是非常不利的，這種不利，不僅影響孩子的身心健康，反應(yīng)到學(xué)習(xí)上，很難能把成績提高的。

? ? 已經(jīng)形成這種習(xí)慣的學(xué)生怎么辦呢？直接跟家長溝通很難達(dá)到滿意的效果，家長的性格已是根深蒂固，需要家長作出改變非常困難，我們只能還是從孩子身上入手，先從內(nèi)心關(guān)愛，跟孩子交流，指出家長教育方式的不足，孩子還在認(rèn)知階段，容易做出改變，只要他覺得老師是對(duì)的，出發(fā)點(diǎn)是為他好，他就會(huì)做出調(diào)整，此時(shí)對(duì)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)變化都給予足夠的關(guān)注，時(shí)不時(shí)地表揚(yáng)，孩子會(huì)越變?cè)胶?，?dāng)小孩起了變化之后，再跟家長進(jìn)行溝通，家長也會(huì)接受建議，配合工作，這時(shí)候家庭教育和學(xué)校教育得以統(tǒng)一，孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)得到很大的改善。孩子就會(huì)越變?cè)絻?yōu)秀，成為棟梁之才。