壹 求求你，別對我冷漠

今天從一個心理學實驗說起：

這個實驗是有英國曼徹斯特大學心理學教師Ed·ward Tronic設計的，是一個心理學上非常著名的實驗，名字叫靜止臉實驗（Still Face Experiment）。

這個實驗分為兩個部分，剛開始的時候，實驗者安排媽媽和1歲左右的孩子一起玩耍，她和寶寶打招呼，寶寶給媽媽反饋。寶寶隨便指不同的地方，媽媽順著看，給寶寶鼓勵，和寶寶交流。不同的表情變化配合寶寶的意圖，在這樣的互動中，寶寶表現(xiàn)的非常愉快。

接著，靜止臉實驗正式開始，研究者讓媽媽保持面無表情，無論寶寶做任何行為都不給予任何反饋。寶寶發(fā)現(xiàn)了媽媽的異常，開始想辦法引起媽媽的注意，寶寶在做了各種嘗試以后，媽媽的表情仍然沒有任何反應，漸漸的寶寶開始表現(xiàn)出了負性情緒，焦慮不安，產(chǎn)生壓力，最后崩潰大哭。

實驗證明，在母親對孩子毫無反應的這段時間，他的心跳加速，體內(nèi)壓力激素增加，如果持續(xù)下去，他大腦關鍵部位的細胞可能死亡[1]。

在靜止臉實驗之前，沒有任何人想過母親在和嬰幼兒的互動中表現(xiàn)出的無表情和忽視會對孩子造成如此之大的影響。

貳 不要在我需要“共生”的時候跟我“分離”

事實上，邊緣型人格障礙有一個很重要的形成原因便是母親、嬰兒“共生期”與“分離-個體化期”互動不良。Mahler曾仔細觀察母親與嬰幼兒在其生命最初幾個月中的互動，而歸納出母嬰早起連結的特征。

在嬰幼兒0～2個月時為正常嬰幼兒“自閉期”，嬰幼兒反應生理緊張，無法區(qū)分自己與母親。在此狀態(tài)下，由于沒有完整的自我，也就沒有完整的客體，嬰幼兒無視外界的存在，只有一點點對外部世界的情感投注。

在出生后3～8個月，即嬰幼兒“共生期”，嬰幼兒對來自外在或內(nèi)在“好”刺激給予積極反應，嬰幼兒非常依賴母親，似乎期望著在情緒上和母親維持高度同步的狀態(tài)；

其中出生后第4或5個月，即“分離-個體化期”，嬰幼兒開始經(jīng)歷“非雙親之陌生焦慮”，體驗到與最重要的親人分離，但仍會投向他們以確認此種經(jīng)驗，并尋求舒適感，在依賴與獨立之間感到矛盾[2]。

在嬰幼兒“共生期”，若母親與嬰幼兒互動不當，可能會使兒童退縮到“自閉期”，或停止在“自閉期”和“共生期”之間，而對外界無反應，無法發(fā)展出自我效能感且無法與人建立依戀關系。

如果嬰幼兒有很強烈且不舒服的共生關系，那么Ta也可能會提早進入“分離-個體化”階段以逃避令人不適的共生狀態(tài)。

與母親互動不當?shù)膵胗變簳煌Ｅ腔苍趯δ赣H的依戀與分離之間，不時的需要“情感慰藉”以重新獲得安全感再去探索環(huán)境。而有些母親在與嬰幼兒的互動中無法適應嬰幼兒自我發(fā)展的過程，很容易在嬰幼兒回來“需要溫暖慰藉”時將嬰幼兒推開，或者打斷嬰幼兒正在進行的快樂活動，使嬰幼兒不能在“個人獨立”與“和重要他人產(chǎn)生關聯(lián)”間維持良好平衡，不是過度與人親密而失去自我，就是極端與人保持距離。

撫養(yǎng)者與嬰幼兒的互動不當，使其無法發(fā)展出自我效能感、無法與人建立親密關系，因而存在著“不確定感”，對自己毫無信心，害怕孤獨，害怕被遺棄，對獨處毫無承受的能力，沒有正常人在獨處時擁有的“自我安慰的力量”機制[3]。

叁 誰不是在試探中前行

雖然在嬰幼兒共生期的互動不當是形成邊緣型人格的主要原因，但若在后期的成長環(huán)境中能夠處于一個良好的成長環(huán)境中，共生期受挫的嬰幼兒也能對曾經(jīng)的創(chuàng)傷進行修復以形成健康人格，因此，不良的成長環(huán)境成為了形成邊緣型人格障礙的第二大原因。

與嬰幼兒相比，青少年時期的孩子對撫養(yǎng)者的依賴已不像嬰幼兒時期那樣強烈，并不會因為撫養(yǎng)者的缺失而無法生存，也擁有更多獨立的需求，但與撫養(yǎng)者之間的連結也仍然在影響著青少年。

在尋求獨立的同時，青少年也會對撫養(yǎng)者有著很深的依賴，良好的成長環(huán)境能夠幫助青少年在獨立和依賴之間尋求適當?shù)钠胶?，而不良的成長環(huán)境，會推動著青少年不得不過早的走向獨立，比如：

被拋棄歷史

離異家庭

漠不關心的父母

對子女存在身心虐待

甚至性虐待的家庭

這種情況下，該年齡段本身對撫養(yǎng)者的自發(fā)的依賴感則會成為青少年痛苦的來源，一方面因為不良的環(huán)境讓其想要逃離，另一方面自發(fā)的依賴又讓其不得不去接近。

在不停的徘徊中，為了減少自己的痛苦，一部分青少年會選擇讓自己對依賴產(chǎn)生無所謂的態(tài)度，即形成“回避型依賴”，明明很想要靠近，卻在能夠靠近時表現(xiàn)得毫不在乎。這一類青少年成年后會表現(xiàn)出對親密關系的回避，不愿意與他人建立關系。

而另一部分青少年則表現(xiàn)出渴望依賴但卻在能夠依賴時對自己和他人進行“懲罰”，即形成“矛盾型依賴”，當其長大成人后，在感情中會不斷的試探對方，以證明自己是被愛的，只有對方一次次經(jīng)受住了自己的考驗，他們才會認為對方是真的愛自己的。

而每當出現(xiàn)現(xiàn)實或想象中的被拋棄事件，這類人群會表現(xiàn)出歇斯底里以及生活的無意義感，其行為上的自殘、自傷等極端行為則是“懲罰”的具體表現(xiàn)，因為在其更年少的時期，這樣的極端行為幫助他們逃離了痛苦，所以在他們的觀念里根深蒂固的認為這是解決目前痛苦的唯一辦法。

肆 歸根結底，還是愛的缺失

從小到大的成長過程中，愛的缺乏讓邊緣型人格障礙的患者一步一步走向情感的邊緣，撫養(yǎng)者的撫養(yǎng)方式讓他們產(chǎn)生了一系列強烈的難以修改的觀念，在他們的觀念里，他們深深的認為自己是不好的、是不優(yōu)秀的，因此不值得被愛，也不會有人愛他們。

再加上在成長中因自己的人格問題，在除撫養(yǎng)者之外的人際關系中因為錯誤的認知和相處方式導致人際不良，又一次次驗證和加深了自己不被愛的觀念，徹底堅固了自己邊緣型的人格。

年前朋友聚餐的時候，我和朋友的邊緣型人格女友借著酒意聊了很多，最后的話讓我印象特別深刻。

?“我漸漸發(fā)現(xiàn)一個問題，那些從幸福家庭出來的女孩子的人生都很順利，戀愛結婚生子，對于她們來說好像都挺簡單，因為她們有好好和男朋友相處的能力。而我做不到，因為在我的成長經(jīng)歷中，從來沒有人告訴過我愛是什么樣的。其實很多時候我在想，如果我的父母在我小的時候沒有離婚，或者哪怕他們離婚了也多關心我一點，或許我現(xiàn)在會不會不一樣，或許我也不會和男朋友有那么多的爭吵、怕被拋棄和不信任，或許我也能好好的去擁有一段感情吧。”

嗯，我想...或許吧。

參考文獻

[1] EdwardTronick. Still Face Experiment. The University of Manchester;

[2]楊燦，施琪嘉.大學生邊緣型人格障礙的親附類型及其父母養(yǎng)膚方式的研究[J].上海精神醫(yī)學，2008，18（26）：327—329；332.

[3]謝金鳳.邊緣型人格障礙的成因及早期預防.荊楚理工學院.2011，26（5）.

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