很多人都聽說過這樣一句話——“輸出倒逼輸入”。所謂的輸出，比較直接的方式就是寫文章，教別人等。這句話的意思就是說，用輸出的方式逼自己多閱讀、多思考從而提升自己的認知與解決問題的能力。
為什么很多人會這樣說呢？因為學(xué)習(xí)本身是一個從輸入到輸出的過程。
讀《這樣讀書就夠了》，總結(jié)出下面這個學(xué)習(xí)模型，讓我們看到一個清晰的學(xué)習(xí)過程。
輸入的信息經(jīng)過大腦的各種加工，最終內(nèi)化為自己的知識體系，以各種形式分享出去，并且在工作生活中靈活運用，指導(dǎo)自己的行為解決各種問題。讓我們從輸入、加工與輸出三部分來了解學(xué)習(xí)模型。
學(xué)習(xí)模型——輸入
每當(dāng)我在看一本書的時候，孩子會說：“媽媽在學(xué)習(xí)呢”。
作為成年人，聽到孩子講這句話，明白看書其實是最簡單的學(xué)習(xí)表現(xiàn)方式。通過看書閱讀，明白了一個新的理念，知道了一個新的技巧，掌握了一個新的解決問題的方法。
反思一下，目前有多少時間是用于閱讀呢，估計孩子更多的語言會是“媽媽又在看手機呢”。
的確，大部分的成年人是通過手機接收到各種信息，而信息如何有效的提取出對我們有用的知識并不是一件容易的事情，需要一定的辨別力以及學(xué)習(xí)技巧。
同時，信息也有助于我們更好的理解知識，知識與信息是我們輸入的一種。事實上，在學(xué)生階段，知識與信息是主要的輸入形式。
隨著年齡以及閱歷的增加，我們的輸入其實已經(jīng)有一些變化了，但是很多人還沒有意識到，另外一種形式的輸入已經(jīng)漸漸的占有很大一部分比例。
這就是從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。
從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)成為個人學(xué)習(xí)成長非常重要的學(xué)習(xí)機制。因為成年人面臨復(fù)雜的環(huán)境以及不同的約束條件，需要找到相對合適的解決問題的方法，而書本并不能提供直接的解決方案，只能從經(jīng)驗中進行反思，解決問題。
這就是所謂的“吃一塹、長一智”。
從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，包括從自己的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)也包括從他人的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，因為所有的問題并不需要我們一定要吃這一塹才能長這一智，我們可以通過聽人分享，通過閱讀，掌握解決類似問題的方法。
這是《這樣讀書就夠了》中提到的兩種學(xué)習(xí)機制，K機制跟E機制，兩種方法都可以通過RIA的便簽法進行加工學(xué)習(xí)，這就是我們的加工過程。
學(xué)習(xí)模型——加工
我們接收到輸入以后，大腦需要進行加工，所謂的信息加工就是通過一定的方式將輸入轉(zhuǎn)化成輸出。
對knowledge與experience進行加工，從而內(nèi)化成自己的知識體系。
思考是對“前因后果”以及“適用邊界”進行加工，聯(lián)結(jié)是對已經(jīng)知道的信息以及過往的經(jīng)驗進行加工，記憶是對進行加工后知識進入大腦的長時記憶，從而方便大腦提取。
書中“前因后果”以及“適用邊界”是對思考內(nèi)容一個很好的總結(jié)。
用英文表達出來可能更容易理解些
經(jīng)過思考的信息或者經(jīng)驗，加深了理解與記憶，更有助于將來大腦提取。
與自己已經(jīng)知道的知識或過往的經(jīng)驗聯(lián)結(jié)是最有效的信息加工方式。
有兩個學(xué)習(xí)方法：
KWL(Know-Want-Learned）這種學(xué)習(xí)方式是跟自己知道的知識進行聯(lián)結(jié)。
RIA（ Reading - Interpretation - Appropriation）這種學(xué)習(xí)方式跟自己過往的經(jīng)驗進行聯(lián)結(jié)。
心理學(xué)上有一個理論叫”自我參照效應(yīng)“，指凡是跟自己有關(guān)的記憶的效果是最好的。
當(dāng)我們收到一個信息，如果跟自己相關(guān)，這種信息編碼方式的記憶效果明顯高于其他編碼方式（例如，形狀編碼，語音編碼，以及最常用的語義編碼），嘗試用各種方法跟自己聯(lián)結(jié)有助于記憶。
整個加工的過程其實就是內(nèi)化的過程，將信息加工成自己知識體系中的一個點，而且是可以跟整個知識體系有效聯(lián)結(jié)的一個點。
學(xué)習(xí)模型——輸出
回到我們的開頭，學(xué)習(xí)是輸入到輸出的過程。輸出是結(jié)果也是目的，如果沒有輸出，所謂的學(xué)習(xí)結(jié)果如果只是我知道，便成為了一個沒有價值的結(jié)果。
有這樣一個小故事，一種學(xué)習(xí)方法可以讓人1小時讀完一本書，結(jié)果有人說掌握了這個學(xué)習(xí)方法，半小時就把《戰(zhàn)爭與和平》讀完了，問他看完以后有什么收獲，他說知道是一個俄國作家寫的有關(guān)俄國的故事。
這明顯只是翻了幾頁書，連作者的名字或者主角的名字也可能沒有記住，這樣的閱讀會給我們帶來什么價值呢？
我們花時間閱讀，應(yīng)該有所收獲。
所謂的輸出分成兩種：
一種對內(nèi)指我們需要建構(gòu)知識體系，而且是自己的知識體系。認知心理學(xué)的構(gòu)建主義學(xué)派認為你跟外界一起構(gòu)建了你的知識體系，這個角度來看，每個人的知識體系都是獨一無二的。
一種對外指我們可以將知識進行分享，無論是寫作輸出還是教別人都是較好的輸出方式。
但最重要的輸出其實是運用，解決生活工作中的各種問題，并且可以做到未雨綢繆，預(yù)防各種問題的發(fā)生。
所謂的輸出應(yīng)該是行動的變化，為了顯示行動的重要性，這個學(xué)習(xí)模型名字改為“為了行動的學(xué)習(xí)模型”
這個學(xué)習(xí)模型對我的幾點啟示：
1）成年人更加注重從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。書中的很多東西也是其他人的經(jīng)驗，成年人知道如何借鑒。
2）思考是一個信息加工過程，人跟人的差異體現(xiàn)在思考的角度、廣度與深度上，通過鍛煉思考，可以提升一個人信息加工水平。
3）與已知的知識以及過往的經(jīng)驗進行聯(lián)結(jié)是最好的信息加工處理方法，盡可能的使用這個好的記憶方法。
4）思考與聯(lián)結(jié)都是非常好的增強記憶的方法，而記憶本身就有很多的技巧，技巧可以在不斷的刻意練習(xí)中提升。
5）當(dāng)你學(xué)習(xí)了一個新的知識時，最重要的能展示你的輸出，以一種方式分享出去，并且在工作生活中運用，解決各種問題，為了行動的學(xué)習(xí)。
6）所謂的知行合一，就是知與行可以互相促進，也就是學(xué)中做，做中學(xué)。
之所以有這篇文章，就是想到了知識需要分享，也對這個模型有了邏輯上的整理。
拆書文集：
《這樣讀書就夠了》思維導(dǎo)圖 強烈推薦閱讀
讀《這樣讀書就夠了》總結(jié)的學(xué)習(xí)模型推薦閱讀
讀《這樣讀書就夠了》讀書問題 推薦閱讀
精讀《這樣讀書就夠了》1 麻煩是因為學(xué)習(xí)能力不夠
