兒童的大腦是情緒腦，所以多半她能捕捉到大人最真實(shí)的情緒情感，同時(shí)，他吸收著周遭環(huán)境的一切，他的認(rèn)知能力又有限，所以大腦中形成的對(duì)世界的認(rèn)知，可能和我們理解的不太一樣。

小朋友的催眠多半是通過(guò)與她感興趣的事物以其他人稱(chēng)做聯(lián)系編故事，通過(guò)在故事里充分的感官體驗(yàn)，比如視聽(tīng)觸味嗅等來(lái)強(qiáng)化她的體驗(yàn)，把她重新帶入到令她恐懼、憂(yōu)傷的事件中，讓她在里面充分被攪動(dòng)，這事，再繼續(xù)編故事，把她的情緒從負(fù)面里面帶出來(lái)，再多一些正向的鼓勵(lì)和提供一些好的解決方案。這個(gè)方法可以處理孩子焦慮、恐懼等。當(dāng)然，前面的鋪墊要做充足，不能進(jìn)入場(chǎng)景太快。

最后，在正向的情景里面，可以給孩子一個(gè)身體上的暗示，比如手握住手腕？腳跺地板？都是一個(gè)心理暗示的心錨，讓她每次在跺腳或者握住手腕的時(shí)候，能體會(huì)到正向情景所帶來(lái)的感受。

這種方法很有效。

舉個(gè)例子。孩子做噩夢(mèng)，醒來(lái)很害怕。我們多數(shù)除了安慰可以做什么呢？其實(shí)夢(mèng)是潛意識(shí)的潛抑的釋放，本是好的，提示我們把一些壓抑的內(nèi)容帶到意識(shí)層面來(lái)處理和解決，但醒來(lái)之后情緒很低落，會(huì)影響一天的功課。

所以，我們需要處理放下的情緒。

舉個(gè)我的孩子做噩夢(mèng)的例子。一天她醒來(lái)，非常害怕和我分享她的夢(mèng)。能力她和朋友花園玩耍，她進(jìn)到一個(gè)山洞，里面很黑，她繼續(xù)往前走，遇見(jiàn)一只大熊，很可怕。她聽(tīng)見(jiàn)媽媽在洞口叫她，她要回來(lái)，好害怕。我問(wèn)她為什么要去山洞呢？她說(shuō)：大熊后面有一個(gè)小朋友，她要去救他。

我一邊安慰她，一邊說(shuō)，這是什么壞媽媽?zhuān)尤徊粵_進(jìn)去打死大熊。她說(shuō)：有柵欄媽媽進(jìn)不來(lái)。我說(shuō)：這樣啊，那媽媽就變成小蜜蜂，偷偷從柵欄飛進(jìn)去，用針扎死它。她說(shuō)：大熊扎不死的那么大。我說(shuō)：好吧，那我再想一個(gè)辦法。咦？熊喜歡吃蜂蜜嗎？女兒說(shuō)：恩。我說(shuō)：那我去找兩桶蜂蜜，里面放毒飛進(jìn)去扔給它。你要不要拿一桶？女兒說(shuō)：嗯嗯，要。我說(shuō)：好，給你。我一邊嗡嗡嗡的扮演有點(diǎn)兒緊張的蜜蜂，一邊丟給她一桶蜂蜜。女兒舉起手在空中接?。ê⒆拥拇敫泻軓?qiáng)），一下子我們就毒死了大熊。女兒開(kāi)心的笑了，我們成功離開(kāi)了山洞。此刻，她情緒恢復(fù)了平靜。我同時(shí)處理了她對(duì)母親不能時(shí)刻保護(hù)她，沒(méi)有安全感的不安。

大家會(huì)不會(huì)擔(dān)心怎么教孩子毒死大熊呢？這部分不用擔(dān)心。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不會(huì)這樣教孩子。我們的潛意識(shí)是本我的需求，它沒(méi)有道德、倫理、法律可言，面對(duì)和處理，才是讓它平靜的解決之路。在催眠狀態(tài)下，一個(gè)人想對(duì)另一個(gè)人做什么都可以，這是處理心結(jié)，和現(xiàn)實(shí)沒(méi)有關(guān)系，處理了，現(xiàn)實(shí)更暢通。

好了，今天的分享就到這里了。

文/曾淼。分享第5天。