? ? ? 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校。一所好學(xué)校，必然擁有一位好校長。這樣的好校長，并不是用各種榮譽(yù)、證書堆砌起來的，而是留給學(xué)校多少文化遺產(chǎn)。若干年之后，當(dāng)校友們聚會(huì)時(shí)，能夠講述關(guān)于學(xué)校、關(guān)于校長的許多“故事”。這樣的好學(xué)校，并不是用各種學(xué)科競(jìng)賽、升學(xué)率和名師專家包裝起來的，而是真正從人的角度來教育人、培養(yǎng)人和發(fā)展人，在教育領(lǐng)域中敢于破禁錮、樹新風(fēng)，真正成為一所學(xué)校，成為真正的一所好學(xué)校。
? ? ? 今天有幸走進(jìn)了 “馨火計(jì)劃“，聆聽了吳虹校長分享的精彩課程《互聯(lián)網(wǎng)讓教育更好玩》。通過吳校長有理有據(jù)地闡述的一些優(yōu)秀案例，讓我們了解到了：互聯(lián)網(wǎng)改變了鄉(xiāng)村孩子的課堂，也改變了他們看世界的方式，互聯(lián)網(wǎng)給鄉(xiāng)村孩子帶來了不一樣的世界！
? ? ? 南京市浦口區(qū)行知小學(xué)校長楊瑞清也精彩講地述了他的成長歷程。他先后創(chuàng)辦了行知實(shí)驗(yàn)班、行知小學(xué)、行知基地，開展了“不留級(jí)實(shí)驗(yàn)”、“村級(jí)大教育”以及“賞識(shí)教育”研究，均取得優(yōu)異成績(jī)，處處踐行著陶行知教育思想！楊校長獲得過全國學(xué)陶成果一等獎(jiǎng)。他主持的《借鑒陶行知教育思想的賞識(shí)教育實(shí)踐研究》課題,被審定為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題。他完成了中央教科所訪問學(xué)者的研究學(xué)習(xí)，寫下了五、六百萬字的教育日記,發(fā)表了大量的優(yōu)秀論文。 他的專著《走在行知路上》更是作為“中國當(dāng)代教育家叢書”之一，由高等教育出版社出版發(fā)行，并在馬來西亞再版。他還先后獲得全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國十杰教師、全國師德標(biāo)兵、全國先進(jìn)工作者、江蘇省十大杰出青年、南京市十大杰出青年等稱號(hào)。 楊校長的成長是一步一個(gè)腳印，這體現(xiàn)了他對(duì)教育的熱情，對(duì)自己夢(mèng)想的堅(jiān)持！楊校長無愧于“陶行知式的鄉(xiāng)村教育家”的稱號(hào)！
? ? ? 在馨火訪學(xué)群里另一位分享嘉賓是江蘇省南京市青少年科技協(xié)會(huì)理事，原南京市玄武區(qū)教育科學(xué)研究所副所長黎鶴齡先生。他為老師們帶來的分享主題是《鄉(xiāng)村學(xué)校科技教育的實(shí)施理念和策略》，并通過鄉(xiāng)村科技教育的發(fā)展以及科技教育在鄉(xiāng)村學(xué)校存在的短板等問題闡述了鄉(xiāng)村科技教育的實(shí)施理念。
? 中國的教育長期只重視輸入，不重視展示，但孩子的天性就是喜歡展示自己。學(xué)校在開展科學(xué)教育時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，培育他們的公民意識(shí)；指導(dǎo)小學(xué)生從小團(tuán)體開始做課題研究，培養(yǎng)“幼年研究生”，真正踐行陶行知大師的思想，培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)！
? ? ? 安定區(qū)李家堡學(xué)區(qū)的“陽光課堂”是借助網(wǎng)絡(luò)和上海滬江網(wǎng)CCtalk平臺(tái)，利用直播中心的電腦、攝像頭、無線話筒等媒體設(shè)備，學(xué)校的一體機(jī)、攝像頭等終端媒體設(shè)施，教師和學(xué)生共同參與建立起來的一種網(wǎng)絡(luò)形式的直播課堂。“陽光課堂”是雙師課堂，線上專業(yè)老師和線下助學(xué)老師相互合作的“1+N教學(xué)模式”。這種教學(xué)模式能夠有效解決小規(guī)模學(xué)校專業(yè)老師不足的問題，是保障農(nóng)村最弱勢(shì)群體的子女接受公平教育的新出口，是促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的有力舉措！
? ? ? 2017年，安定區(qū)李家堡學(xué)區(qū)率先在全市探索實(shí)施了“陽光課堂聯(lián)盟”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源網(wǎng)絡(luò)共享，形成了一校帶多校、一點(diǎn)帶多點(diǎn)的“互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)模式。陽光課堂真正找到了一條互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通中心校、教學(xué)點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)直播課共享優(yōu)質(zhì)師資的途徑，課程徹底開齊開足，孩子變化巨大，成績(jī)提高顯著，這一創(chuàng)舉受到中央電視臺(tái)、新華社等諸多媒體的宣傳報(bào)道。這一教育改革成果得到了有效推廣，進(jìn)一步縮小了區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育城鄉(xiāng)、校際之間的辦學(xué)差距，取得了非常顯著的成效。邵校長說村小的出路在互加網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。共享資源，彌補(bǔ)資源不足，這讓村小變得有讀書聲、有歌聲，有笑聲，網(wǎng)絡(luò)直播課提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。
? ? ? 今天的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校要在管理方面不斷創(chuàng)新，不斷縮小與城市小學(xué)管理之間的差距，這就要求的農(nóng)村小學(xué)的校長們以及管理工作者們一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革辦學(xué)理念，開拓創(chuàng)新，努力嘗試新的管理方法。只有這樣，才能真正改善和扭轉(zhuǎn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的不利局面，探索出一條適合農(nóng)村教育管理和發(fā)展的新道路，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育事業(yè)的均衡發(fā)展！學(xué)生要陽光，老師也要陽光，這才是名副其實(shí)的“陽光課堂”！
? ? ? 以往，我們對(duì)好學(xué)校和好校長的理解，只是停留在抽象的理解里或者媒體的描述中，沒有多少感性的認(rèn)識(shí)或具體化的理解。但當(dāng)我們這幾天真正走進(jìn)了這幾位聞名遐邇的校長時(shí)，一下子我豁然開朗了，過去在紙上的所見所聞都躍然眼前，非常鮮活。陶行知先生說過：“國家把整個(gè)的學(xué)校交給你，要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長?！边@幾位校長都在用行動(dòng)踐行著，用整個(gè)心去做整個(gè)的校長。我由衷的要說：一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校！
