你我努力在修行，定能創(chuàng)造盛宴的課堂

文/水流云在

走進(jìn)這間精致典雅的音樂廳，覓一角安靜的席座，注視著變幻神奇的舞臺(tái)，欣賞精美絕倫的節(jié)目，舞臺(tái)上的主角：時(shí)而高歌一曲，時(shí)而輕歌曼舞，時(shí)而你猜我說，間或自?shī)首詷?.....每一次的閃亮登場(chǎng)都引人注目，每一次的落幕都是掌聲四起，每一次藝術(shù)創(chuàng)造都驚艷全場(chǎng)。他們不是藝術(shù)家，而是一群靈魂的工程師。簡(jiǎn)陋的舞臺(tái)，因?yàn)橛辛酥腔鄣狞c(diǎn)綴，思想的渲染，瞬間孕育成了一場(chǎng)盛會(huì)。我不禁地感嘆：

教師的專業(yè)化才能走上高規(guī)格。他是一個(gè)普通的音樂老師，鋼琴小提琴架子鼓，吹拉彈唱樣樣精通，把我們帶入了一個(gè)音樂的殿堂，一曲終了，余音繞梁。她們是平凡的語(yǔ)文老師，你絕妙的描述，惟妙的演說，我精確的答復(fù)，又讓我們走進(jìn)了智慧大擂臺(tái)。她衣袂飄飄，音樂響起，妖嬈嫵媚，翩翩起舞，宛如仙女下凡。如此的精妙絕倫，都源于專業(yè)。專業(yè)就是焦點(diǎn)，專業(yè)就是氣場(chǎng)。作為一名老師，講臺(tái)是舞臺(tái)，學(xué)生是觀眾，課堂就是專業(yè)。要引學(xué)生矚目，我們就得給學(xué)生呈現(xiàn)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)盛宴。聽說讀寫，能說會(huì)道是語(yǔ)文老師的專業(yè)，演算推理是數(shù)學(xué)老師的專業(yè)，音樂老師擅長(zhǎng)唱歌跳舞，美術(shù)老師熱衷于想象設(shè)計(jì)……因此作為老師，要以豐富的學(xué)科知識(shí)為主料，精湛的學(xué)科技術(shù)為廚藝，還有絕倫的學(xué)科涵養(yǎng)為佐料，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上自覺品嘗學(xué)科知識(shí)盛宴。作為傳道受業(yè)解惑者，應(yīng)該著力于術(shù)業(yè)有專攻。專業(yè)鑄就課堂，專業(yè)感染學(xué)生。

教師除了看家本領(lǐng)，還要有絕活。就如她已是一個(gè)中年語(yǔ)文老師了，當(dāng)她身披一襲白紗，隨著清幽的樂曲，飄然而起，婀娜多姿，全場(chǎng)驚艷躍起。此刻的她像黎明中盛開的茉莉花，裊裊清香，沁人心脾，永遠(yuǎn)定格在我的心田，也是絕活讓她閃亮全場(chǎng)。教師的絕活是指教師在良好的專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上具有其他特長(zhǎng)，譬如語(yǔ)文老師的輕歌曼舞，琴棋書畫；數(shù)學(xué)老師的詩(shī)詞歌賦，吹拉彈唱；音樂老師的能說會(huì)道，旁征博引……也包括老師的一手好字，一口極具語(yǔ)言表達(dá)能力、字正腔圓的普通話，等等。絕活不僅僅是藝術(shù)類的，也可以是球類的，還可以是武術(shù)方面的，更可以是學(xué)術(shù)方面的。這種絕活也是一種資源，它可以引起學(xué)生的共鳴，甚至讓他們癡迷。既可以展現(xiàn)教師的個(gè)人風(fēng)采，還可以陶冶學(xué)生的情操，拓展教學(xué)手法，提升教學(xué)效果。當(dāng)教師的，要讓學(xué)生佩服，除了素質(zhì)品德外，還要有自己的絕活，并且是絕活越多越好，越強(qiáng)越好。只有這樣，學(xué)生在你面前才會(huì)“俯首稱臣”，你在學(xué)生面前說的話，才能成為“圣上御旨”。

或許沒有“身懷絕技”，但若氣質(zhì)獨(dú)特，也能在舞臺(tái)上魅力四射。烏申斯基說：“教育中的一切都是以教育者的人格為基礎(chǔ)的。只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。同樣，只有氣質(zhì)才能形成氣質(zhì)?！比绻闶且晃徽Z(yǔ)文老師，就應(yīng)該有儒雅浪漫的氣質(zhì)，詩(shī)詞歌賦，翩然而成；如果你是一位數(shù)學(xué)老師，就應(yīng)該是思維嚴(yán)謹(jǐn)，但語(yǔ)言又不失幽默風(fēng)趣；如果你是一位音樂美術(shù)老師，就應(yīng)該散發(fā)輕逸脫俗，灑脫自然的藝術(shù)清香……教師一旦散發(fā)獨(dú)特的氣質(zhì)，即便不夠英俊貌美，但也能迷倒全班，此刻你獨(dú)特的氣質(zhì)就是磁場(chǎng)，能夠讓全體學(xué)生在你的課堂中，如癡如醉。

教育是一場(chǎng)修行，愿你我個(gè)個(gè)努力修煉成一個(gè)業(yè)務(wù)精湛、身懷絕技、充滿氣質(zhì)的教師，定能創(chuàng)造盛宴般的課堂。