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? 今天要整理的是陳宇老師“班級(jí)管理方法論”之三:文化管理。正如陳宇老師所說(shuō):三流班主任權(quán)威壓人，二六班主任制度管人，一流班主任評(píng)價(jià)引人，卓越班主任文化育人。對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，如果能夠做到用文化去浸染學(xué)生，那將是最高層次的境界了。
? ? 談到文化管理，很多班主任可能會(huì)馬上想到班級(jí)文化，比如班名、班徽、班歌、班詩(shī)、班級(jí)口號(hào)等等。其實(shí)，這只是淺層次的班級(jí)文化。真正的班級(jí)文化指的是班級(jí)所有成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。
? ? 班級(jí)文化包括物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化。物質(zhì)文化包括班級(jí)標(biāo)志和環(huán)境布置，比如班徽、班服、文化墻、班級(jí)成長(zhǎng)史冊(cè)等；行為文化包括班風(fēng)、班級(jí)傳統(tǒng)、班級(jí)儀式、禮儀，比如文明公約、行為規(guī)范、班級(jí)節(jié)日等；制度文化包括組織結(jié)構(gòu)、班規(guī)、評(píng)價(jià)體系，比如班級(jí)議事制、崗位職責(zé)、評(píng)價(jià)體系等；精神文化則包括班級(jí)愿景、班級(jí)核心價(jià)值觀，比如班級(jí)口號(hào)、班級(jí)精神等。
? ? 班級(jí)的文化管理要做到“內(nèi)外兼修”，既有物質(zhì)層次的班徽、班服、教室布置，又有行為層次的日常行為、典禮儀式，還有制度層次的班規(guī)、班級(jí)公約，以及精神內(nèi)核一一核心價(jià)值觀、班級(jí)愿景。
? ? 這其中，群體價(jià)值觀的形成是最重要也是最困難的。那么，如何才能形成群體價(jià)值觀呢？
? ? 群體價(jià)值觀的形成包括四個(gè)階段:創(chuàng)建階段、群體認(rèn)同階段、共同價(jià)值觀形成階段和價(jià)值觀念普遍化階段。
? ? 創(chuàng)建階段一般為新接班至半個(gè)學(xué)期，主要工作是理念提煉和宣講傳播。首先可以通過主題班會(huì)來(lái)提煉群體價(jià)值觀的關(guān)鍵詞，比如公德、責(zé)任、合作、友善等，然后通過展板、板報(bào)、主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)以及聊天、談心、周記等形式來(lái)傳播價(jià)值觀理念，并通過建設(shè)物質(zhì)文化來(lái)強(qiáng)化該理念，比如，將這幾個(gè)核心詞語(yǔ)粘貼在教室最顯眼的位置；在設(shè)計(jì)班徽、班詩(shī)、班歌的時(shí)候都要突出這些關(guān)鍵詞；教室的宣傳標(biāo)語(yǔ)、榮譽(yù)墻也要突出這些關(guān)鍵詞。在建設(shè)教室物質(zhì)文化的時(shí)候，應(yīng)該注意讓每個(gè)家長(zhǎng)都能在教室里找到自己的孩子。
? ? 第二階段是群體認(rèn)同階段，一般為半學(xué)期至一學(xué)期，主要工作有主題班會(huì)、案例點(diǎn)評(píng)、制定公約、營(yíng)造氛圍等。首先可以通過主題班會(huì)課來(lái)解讀這些理念，包括理論解讀、案例解讀、活動(dòng)解讀等。比如開展《公德與私德》的主題班會(huì)，用小組表演的形式再現(xiàn)班級(jí)里不文明的現(xiàn)象一一午休時(shí)的笑聲，早讀前的教室……然后小組發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析為什么會(huì)這樣，再討論我們?cè)撛趺醋觯岢鼋ㄗh并形成倡議。也可以講述班級(jí)里不文明的小事，讓大家進(jìn)行案例點(diǎn)評(píng)“你丟掉了什么”，或者發(fā)起“我為班級(jí)寫公約”活動(dòng)，使群體價(jià)值觀得到初步認(rèn)同。
? ? 第三個(gè)階段是共同價(jià)值觀形成階段，一般為一學(xué)期至一學(xué)年，主要工作有制度保障、評(píng)價(jià)激勵(lì)、活動(dòng)體驗(yàn)。首先要逐步構(gòu)建班級(jí)制度文化。制度文化和制度是兩個(gè)完全不同的概念。制度文化是指有核心理念支撐，師生共同制定并完善，有自己班級(jí)特色的制度體系。制度文化的核心是公平正義。制度文化是怎么產(chǎn)生的呢？當(dāng)班級(jí)遇到問題的時(shí)候，需要制定規(guī)則，這時(shí)可以通過班級(jí)議事制定大家都認(rèn)可的規(guī)則，并通過解讀、辯論等方式來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)則，在執(zhí)行規(guī)則的過程中可以隨時(shí)采用案例點(diǎn)評(píng)的方式，通過討論來(lái)修改、補(bǔ)充、完善，讓同學(xué)們記住規(guī)則并遵守規(guī)則，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)。
? ? 接著要用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的行為，只要是符合群體價(jià)值觀的行為、正義的人和事，一定要得到認(rèn)可與好評(píng)；不符合群體價(jià)值觀的行為、歪風(fēng)邪氣，一定會(huì)受到輿論的譴責(zé)。通過評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的行為。除了用評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的行為之外，還可以通過活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化群體價(jià)值觀。比如，關(guān)于公德，可以舉辦“人人都是值日生”的主題班會(huì)，開展“感動(dòng)班級(jí)十大事件評(píng)選”的主題活動(dòng)和“登山撿拾拉圾”的體驗(yàn)活動(dòng)；關(guān)于責(zé)任，可以開展“我能為班級(jí)做什么”的主題活動(dòng)，推行“值日班長(zhǎng)制”，開展“班級(jí)勞動(dòng)明星評(píng)選”；關(guān)于合作，則可以開展“合作.超越”的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行小組建設(shè)系列活動(dòng)和班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)；關(guān)于友善，可以開展“友誼地久天長(zhǎng)”的主題班會(huì)，開展集體生日會(huì)、班級(jí)美食節(jié)等活動(dòng)。
? ? 第四階段為價(jià)值觀念普遍化階段，一般為一學(xué)年以上，主要工作有維護(hù)品牌、文化創(chuàng)新等，可以通過資源分析、價(jià)值分析、制定規(guī)劃、執(zhí)行方案等步驟來(lái)開發(fā)班級(jí)的文化品牌，形成“人棄我取，人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我變”班級(jí)文化品牌。
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