我是一名教師，在我們行業(yè)內(nèi)，流行著德國哲學(xué)家雅思貝爾斯的一句話：“教育就是一顆樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！币恢币詠恚叶家詾樽约汉芏@句話——不就是說平等嗎？無論是對(duì)待學(xué)生還是妮寶，我都盡量與他們平等對(duì)話，友好相處。直到有一天，我才明白這句話的本質(zhì)不是“平等”，而是“喚醒”。

? ? 每天我都強(qiáng)迫妮寶6:00起床，因?yàn)?，?:00要準(zhǔn)時(shí)站在教室的講臺(tái)上。寒來暑往，春夏秋冬，日日如此。每當(dāng)孩子想賴賴床，我就訓(xùn)導(dǎo)她：“你換位思考一下，你遲起一分鐘，媽媽就得在馬路上奔跑一分鐘，危險(xiǎn)就增加一分，你想讓媽媽闖紅燈嗎？”這時(shí)，她就會(huì)乖乖坐起來，揉著惺忪的雙眼穿衣服。五年來，這一招我屢試不爽。因此，我從來沒有遲到過，她也養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣，我沾沾自喜于我的絕招。

? ? 生活中，我也不斷培養(yǎng)她的“同理心”，買東西時(shí)讓她想一想父母掙錢的不易；彈鋼琴時(shí)讓她想一想媽媽陪伴她的辛苦；與小伙伴玩耍時(shí)，想一想別人的需求……凡此種種，不一而足。妮寶越來越乖巧，常常受到別人的夸獎(jiǎng)。我絲毫沒有察覺到她的不快樂。

? ? 可是六年級(jí)的一天，她打敗了我。她問我：“媽媽，你像我這么大的時(shí)候，有過煩惱嗎？”“正是無憂無慮的年齡，哪有什么煩惱？”我對(duì)她的問題嗤之以鼻?！翱墒俏覅s有許多煩惱?！彼街煺f，“你總是教我要有同理心，可我換位思考過后做的事兒就變了，那不是我的真實(shí)想法，我覺得我越來越不像我了，不能盡情地說，不能盡興地玩，唉，好煩惱呀！媽媽，你對(duì)我有同理心嗎？”

? ? 頓時(shí)，我愣住了，我是否用換位思考的方式考慮過孩子的處境呢？我總是引導(dǎo)她按照我的意愿行事，這是換位思考嗎？她在變得越來越乖巧的同時(shí)不也越來越世故嗎？她在濫用同理心的時(shí)候不正一點(diǎn)點(diǎn)磨滅自己的個(gè)性嗎？我是在“喚醒一個(gè)靈魂”，還是在扼殺一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體？那一瞬間，孩子的問題讓我無地自容。我總嫌棄孩子的智商不高，可我忘了她只有11歲呀！我總嘲笑孩子的情商不夠，可我忽略了她還僅僅是個(gè)兒童?。∥揖尤煌浟丝资ト说慕虒?dǎo)：己所不欲，勿施于人。道貌岸然的我竟然從來沒有同理心，還談什么換位思考？

? ? 那天起，我不再強(qiáng)求孩子，我允許她做自己喜歡做的事兒，允許她天馬行空地想，允許她表達(dá)不同的聲音。妮寶逐漸快樂起來，有時(shí)她也會(huì)犯錯(cuò)誤，可她會(huì)專注地分析原因，會(huì)調(diào)皮地說：“吃一塹長一智，塹必須多吃，智才能長得多呢！”

? ? 乖巧固然可貴，獨(dú)立更為難得。

? ? 也許，我才是被搖動(dòng)的另一棵樹，被推動(dòng)的另一朵云，被喚醒的另一個(gè)靈魂。