八月十五日
來工作室的第十三天。
我今天早上從青旅社出來去工作室的路上，真是遇上了一件“難得”的事情，竟然天上有飛鳥將粑粑拉在我胸前的包包上了，還有一小部分粘到我身上！當時，我一陣惡心，心里想著，不要這樣啊，我才剛出門！不過，我還是保留了“證據”，把未擦的包包拿到工作室讓孩子們觀看了一番！當然我告訴他們，鳥粑粑不臭的。他們過來瞧了瞧，覺得惡心。但也有點幸災樂禍的說，“陳老師，你也太幸運了吧！”哈哈！趕緊收拾去！不能讓你們再說這個事咯。
今天劉老師陪奶奶去看病沒來，晚托班的王老師暫時頂替她一下，留在了美術教室輔導孩子。我擦干凈包包之后，便去了圖書室。之后豆豆也跑到過來了，找我練英文歌。平常她都是找劉老師的，呵呵。她對這首歌的樂感不如sound of music好，總有點唱跑調。不過，她不會放過練習的機會的，通常是直到自己掌握為止。我指導她后，她便一遍一遍地聽，一遍一遍地再唱給我聽。不得不佩服她的堅持！
對了，當時的圖書室里，還有嘉嘉在改編某個故事結尾，磊磊在看書。他們倒是一點都不受我和豆豆的歌聲的影響呀！每個人都那么入迷的在做自己手上的事情，這讓我想起了《窗邊的小豆豆》里的一幕: 在一間教室里，大家有的在看書，有的在唱歌，有的在跳舞，有的在做實驗，彼此間卻沒有誰說誰打擾了誰。
這就是孩子們的世界嗎？只要他們在做著自己樂意做的事情，周圍的世界就不存在了？我在心里問自己。難道你們不覺得我們的歌聲有點吵？我其實不太明白這一切，但卻在那兒經歷著。
說說今天的英文歌曲課。今天大家繼續(xù)學習《Hey Jude》，在張老師帶著孩子們學習了第三、四句歌詞大意后，由我來教他們唱。哈哈！真是榮幸?。∵@是我第一次教除英語兒歌以外的英文歌了。他們還歡呼著讓我先唱給他們聽呢！這群孩子們！好吧。獻丑了。
我們在學習“ Remember to let her into your heart. Then you can start to makeit better.” 這兩句。我一邊教，一邊讓他們唱給我聽聽。豆豆、嘉嘉、天天唱得還不錯，就是本來很會唱的鈺鈺不知怎么了，一直跑調，引得大家一陣笑聲。估計是他不經常在眾人面前唱，有些緊張了。磊磊和婷婷有進步，能唱上一句。后來吃飯的時候，李T還一直哼著“Remember to let her into your heart.”哈哈！
其實，天天看著他們，觀察他們在工作室一天下來的活動，記錄下他們經歷的點滴，真是一件有樂趣的事情。當然他們并不覺得我是在觀察他們，而是在和他們一起經歷。作為旁觀者，我能感覺得出，他們作為工作室的一個群體，彼此之間都在相互影響著。
中午，我們享受完美味的午餐后(有糖醋排骨，韭黃炒肉。韭黃炒肉這個菜，鈺鈺很愛吃。還有白菜香菇，蛋湯。蛋湯豆豆很愛喝)。天天小朋友給大家分了她帶來的話梅棒棒糖。她分的時候，不忘給做衛(wèi)生的阿姨也遞上一根，真是一位細致貼心的小姑娘。吃糖的時候，大家發(fā)現(xiàn)糖果的塑料袋包裝和糖果粘到一起了，不太好將包裝撕下來，尤其是嘉嘉，撕的時候還不小心把糖果從棒棒上弄掉了。見糖掉地上了，他說，“沒關系，我不吃了?！钡铱此凵窭镞€是透露出“好想吃!”(上午他有告訴我，說他最喜歡吃糖果巧克力之類的了，只是一般家里不讓他吃)。 于是，我將手中的還沒有吃的話梅棒棒糖給他，說，“這顆，你吃不吃？那顆用水沖洗一下，給我吧！”他聽到我說愿意吃他那顆，很開心地說，“吃！”。就這樣，我們進行了“交換”。哈哈！之后，我問他，“如果那顆沖洗過的給你吃，你吃不吃？” 他說，水把糖的甜味都沖淡了呀！” 哦！原來是擔心不甜了呀！哈哈！
中午靜修課，大家好安靜！就是不知怎么的，在我和豆豆進入游戲室休息之后，嘉嘉，鈺鈺，磊磊(回家吃完午飯后來的)也非得進來,說要在這里看書！班長豆豆說，“好吧，只要不發(fā)出聲音就行?！苯Y果就是，小小的游戲室里到處都是人，沙發(fā)上，椅子上，還有趴在地上的，坐在桌子上的。大家姿勢各異，卻都捧著書，挺有意思！
靜修快結束時，胡老師來了，下午有數(shù)學課。
今天數(shù)學課上了好長一段時間?；旧鲜墙又现軘?shù)學課上那兩塊布的問題繼續(xù)討論。
數(shù)學課上，大家先是在胡老師的引導下，把上次要對比的兩塊布按照比例來縮小，畫出了兩個圖形(4*6 cm , 5*125px)(兩個圖形大小相同的地方重疊在一起)。這個過程中，豆豆、磊磊、婷婷這幾個兩年級的孩子明白了縮小比例時所有數(shù)字必須按照一樣的比例來縮小。如100px代替4m， 那么150px就代替6m，而不能是125px代替6m，不然畫出來的圖形就會出現(xiàn)偏差了。豆豆一開始畫的時候，沒有嚴格按照比例畫，她的長方形是6*100px，正方形是4.6*125px。而其他人的都是6*100px、 5*125px。結果豆豆畫的長方形長比正方形長多35px，和別人（25px）的差10px。這是比例不一致造成的。胡老師跟大家解釋一番后，豆豆也明白了，之后便只能重新畫了。
孩子們這個畫圖的過程，有些漫長，倒是也讓他們自己在動手過程發(fā)現(xiàn)了這個比例的問題。
圖畫完了，他們能夠直觀地看到長方形和正方形的不重疊部分。一個是5*25px,一個是4*25px。怎么判斷它們的大小呢？高一些年級的孩子學過面積計算法，很快就判斷出了?？蓭讉€兩年級的孩子沒學面積計算法呀！怎么辦呢？
胡老師問嘉嘉，為什么長方形和正方形的面積公式是這個(長乘寬)？他答不上來。周YR也不知道怎么說。胡老師給大家引入了一個“1的單位面積”。讓大家將剛才兩個圖形全部用“1的單位面積”劃分好?？纯从卸嗌龠@樣的單位面積。又是一個“漫長”的畫圖過程。孩子們的耐心十足，一個個畫完后都遞給胡老師看看。
經過這次劃分，比較起來就顯得很清晰了。大家發(fā)現(xiàn)，長方形有24個“1的單位面積”，而正方形有25個“1的單位面積”。最終，他們明白了，正方形比長方形多一個單位面積。
孩子們豁然開朗了， 原來面積可以這樣算出來哦！這個過程真是考驗了大家的耐心和細心呢，趕緊休息下吧！胡老師讓孩子10分鐘后回到桌位上來。 這十分鐘，豆豆還在那里畫圖！你真要對她豎起大拇指了！
后半節(jié)課，胡老師試著讓他們算三角形面積。嘉嘉知道三角形面積公式。而天天在胡老師畫出了另一個三角形后，發(fā)現(xiàn)了這是正方形的一半，于是用長乘寬/2算出了三角形面積。佑佑想到了用“1單位面積”來算，她在嘉嘉將三角形劃分成若干個“1單位面積”后，估算它的面積為10。(6個“1單位面積”，4個小三角形)之后，她沒有進一步思考了。嘉嘉說，“她多估了4個半個！”胡老師看著佑佑和磊磊問，“什么是‘4個半個’？他們想了下，但沒做聲。
胡老師接著說，“好吧，我們來分餅?！甭犚娬f吃的，同學們眼睛發(fā)亮，精神為之一振?！耙粋€餅干分成兩半是多少？”“哦！一半！二分之一！”哈哈！這個小小的分餅干讓他們明白了那四個小三角形可以變成兩個“1單位面積”，面積應該是8，不是10?！芭?！對的呀！這種算法不錯！”大家恍然大悟般地說了一聲。哈哈！
今天，大家在胡老師的引導下，算是以實際操作來計算了幾種圖形的面積了，而且是經歷了非常豐富的過程，而不是簡單靠套用公式！通常，我們都在用公式，卻不知道公式哪來的，特別是小孩子們。其實每個孩子的想法和思維都不一樣，都很豐富!他們不是只會簡單的套用記不住的公式，他們會思考！胡老師做的，就不是簡單地教他們學會用公式，不是壓制他們的想法，而是順著他們的思維，引導他們大膽展現(xiàn)自己思考問題的不同方式和角度。而孩子們在這個向同伴展現(xiàn)各自思考問題的不同方式和角度的過程中，又互相爭論著，結果就不斷地豐富各自的想法。
我能充分感受到這將近兩個小時的課的豐富性，和孩子們思維的活躍性。不過，我有點弄不明白，胡老師花這么多功夫來處理“比較兩個形狀的大小”這一簡單的問題是不是有點太浪費？我?guī)е约旱囊苫蠛退牧肆?。他告訴了我他的一些想法。他說，“我上課，一直都能感受到，當一群孩子進入了自由思考的狀態(tài)，太讓人生畏了。老師應該順著學生的思想走，像這一堂課，比例，幾何制圖，面積，分數(shù)啟蒙，什么都有了。而且還是學生主動去學的?？扇绻蠋熀图议L為了一個功利目標而趕進度完成任務，那就一定會錯過很多快樂、激動人心的東西，孩子們的心靈就不再鮮活。” 看來，他們在胡老師的課上，處理的是他們自己的思維，學習的是數(shù)學學科里應該有的思維過程，而不是簡單的得到一個結果。
孩子們在工作室的一天可夠充實的，接下來他們開了班會，還學了音標。
班會課上，張老師讓大家總結了他們自己的表現(xiàn)。大家今天總體都表現(xiàn)不錯，每個人都加了一顆彩章獎勵。不過，期間，鈺鈺說到一個問題，說他今天被嘉嘉欺負了。豆豆很納悶，四年級嘉嘉欺負五年級鈺鈺？我當時聽到后，也覺得有點搞笑。且聽他說說。原來他說他是“理論”上被欺負了?！袄碚摗鄙希坑羞@種欺負法？經張老師一詢問，原來是鈺鈺覺得嘉嘉說話語氣不好，有時候說難聽的話了。哦，原來如此。嘉嘉有時候是不注意說話語氣，有些不太考慮別人感受的意味，是得改一改。
接下來我們還一起學了點音標。今天不學新的音標，學一個字母組合oa發(fā)[?u]的單詞拼讀吧。給了他們一些包含oa的單詞，coat (外套) goat (山羊) boat(小船) road (馬路) roast(烤)，讓他們體會這些單詞的發(fā)音。之后，我不像往常，直接給他們講一個書上的故事，而是先讓他們自己試著編故事。天啦！他們真是想象力豐富，編出的一個個故事絕對可以媲美書上給出的參考故事了。哈哈！還別說，他們最近學完后，總會跑到我這兒來說，“陳老師，我也編了一個有意思的故事，你要不要聽聽？”哈哈！看來把有相同拼讀規(guī)則的單詞編成故事，是學英語拼讀的一劑“良藥”。
最近每天的“放學”回家，對一些孩子來說，可不是那么一件情愿的事。比如磊磊和婷婷，總會聽到他倆對接他們的爺爺奶奶嘀咕說，能不能在工作室再待一會兒。我感覺遠遠也是這樣子，雖然他嘴上不說。而鈺鈺呢，總要“磨蹭”很久才走(他自己回家)。
這里稱得上是孩子們的另一個家了吧！
