最近經(jīng)常加班，昨天回家孩子們已經(jīng)睡得很熟，給他們蓋好被子，輕輕的一個(gè)吻，我也開始睡覺。
早上，我聽見兒子打開自己臥室門的聲音，也跟著起床，他坐在餐桌上吃早餐，看見我出來，眼淚開始往下掉。
他開始給我講同學(xué)們都叫他“瘋子”，說他心理有問題，我想起數(shù)學(xué)老師那天說過這個(gè)問題，但是我不知道同學(xué)們知道這件事。
我的第一反應(yīng)是氣惱，我不明白為什么老師會(huì)當(dāng)著其他孩子給兒子貼這樣的標(biāo)簽。但是我知道，我需要安撫兒子的情緒。
我問他的感受是什么，他說反正就是不舒服。然后，我給他講我小時(shí)候被貼標(biāo)簽的經(jīng)歷，我也不舒服，他謝謝我的同理。
我對(duì)他說其實(shí)我也想謝謝他，因?yàn)榘l(fā)生任何事情，他總能第一時(shí)間給我講，我感受到被信任了，我們不僅是母子關(guān)系，也是朋友關(guān)系。
我好奇，他是怎么做到遇到事情第一時(shí)間找媽媽的。兒子笑著說，因?yàn)樗浪膵寢屪o(hù)犢子。我大笑，決定再護(hù)犢子一把。
跟兒子來到學(xué)校，我們的情緒已經(jīng)走了。想著貼標(biāo)簽這個(gè)話題，我在想我是不是可以借機(jī)給孩子們上一堂課。
我先是見到班主任老師，我給她講了我的想法。她表示可以，但需要給當(dāng)節(jié)任課的語文老師說。一方面，我打心底感激班主任老師，謝謝她給我的機(jī)會(huì)，畢竟我這有我自私的想幫助兒子的一面。另一方面，我聽到語文老師的拒絕后，我看到一個(gè)盡職盡責(zé)，抓緊每分每秒，讓孩子們有更多時(shí)間的老師，我也覺得很欣慰。
簡(jiǎn)單地跟兩位老師溝通了發(fā)生的狀況，他們表示一定會(huì)處理得好好的。準(zhǔn)備離開之時(shí)，數(shù)學(xué)老師來到了辦公室。
我對(duì)他說了昨天的發(fā)生，他對(duì)我說自從上次找兒子談心以后，兒子進(jìn)步了不少；然后我告訴他，我們說的不是一回事，他說就是一回事。
那時(shí)候，我特別想告訴他，他就是欠我兒子一個(gè)道歉，可是我沒有說出口，我覺得他不懂，我也覺得讓一個(gè)老師低下頭來給學(xué)生道歉，有些為難，畢竟我們的傳統(tǒng)觀念并不是這樣的。
怎么辦？正在我為難之時(shí)，語文老師喊了六七個(gè)昨天嘲笑兒子的學(xué)生出來，她讓兒子坐下，讓其他幾個(gè)孩子好好道歉。我看到一個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的語文老師，但也一臉懵逼，事情怎么變成了這個(gè)樣子？
我知道語文老師想要幫助我的兒子，也想要以儆效尤。但我更知道，如果我不跟這幾個(gè)孩子好好交流，今天的事兒，也會(huì)對(duì)他們?cè)斐捎绊憽．?dāng)時(shí)，我已經(jīng)看到一個(gè)小菇?jīng)隽鳒I了。
我先是給孩子們道歉，對(duì)不起，我確實(shí)不知道老師這時(shí)候叫大家出來，但是這事因?yàn)槲叶穑晕业狼?，?duì)不起孩子們，你們委屈了。
孩子們紛紛抬起頭，茫然地盯著我。我在猜，可能很久沒有成人給他們道歉吧！成人大都是沒有這個(gè)表達(dá)習(xí)慣的。我特別想抱抱委屈的他們，可是我知道他們跟我不熟，而且我是告狀的壞人。
于是，我給他們講故事，講我自己小時(shí)候被貼標(biāo)簽、被老師辱罵的故事，他們都特別認(rèn)真的聽著。我問他們，這樣的故事，自己身上可曾發(fā)生？六個(gè)孩子有四個(gè)孩子舉起了手。
我對(duì)孩子們包括我的兒子說，看，很多人都有這樣的經(jīng)歷，大人有，同學(xué)們也有，但是，我們把它說出來了，我們每個(gè)人都好棒。
這時(shí)候，一個(gè)女生說，被別人貼標(biāo)簽或者辱罵都是不舒服的，我順勢(shì)跟他們分享下次遇到不舒服的時(shí)候，自己怎么處理：先處理情緒，再來說事情；情緒在，事情在；情緒走，事情解決。
在這個(gè)過程中，語文和數(shù)學(xué)老師分別進(jìn)來了兩次，但看著我們那么愉快，很快又離去了。最后，我目送著孩子們進(jìn)教室，我在心底祝福他們：愿每一個(gè)人都能夠被好好對(duì)待，愿每一刻的時(shí)間都能感受到溫暖，愿每一個(gè)發(fā)生都有分享的地域，我愛你們。
下午，兒子回家，他給我分享我在跟同學(xué)對(duì)話的那些剎那，他覺得自豪，因?yàn)樗X得自己有一個(gè)偉大的媽媽。
然后，他給我分享語文老師在班上對(duì)所有的同學(xué)進(jìn)行了教育，也批評(píng)了他的脆弱。我問面對(duì)語文老師的批評(píng)，他的感受是什么，他說坦然接受，因?yàn)樗约阂呀?jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題，只是語文老師給了他確認(rèn)而已。
“那么，下次遇到同樣的問題，可以自己解決嗎？當(dāng)然，我會(huì)是你的后盾”，我問。
“當(dāng)然，我可以”，他答。
復(fù)盤：
覺察自己，有一絲對(duì)數(shù)學(xué)老師的不喜歡，覺得他可能是一個(gè)合格的教書匠，但不是一個(gè)合格的教育工作者。我看到我在對(duì)他進(jìn)行評(píng)判，我趕緊叫停，然后我意識(shí)到我對(duì)數(shù)學(xué)老師有期待，這是我的期待，他不是我，當(dāng)然不用滿足我的期待。我發(fā)現(xiàn)他當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)兒子貼的標(biāo)簽，是他當(dāng)時(shí)處理情緒的方式，這是他的選擇，我尊重。他對(duì)兒子撕卷子的行為有情緒，不是對(duì)兒子本身有情緒，我劃清了這個(gè)界限。
繼續(xù)覺察自己，感覺自己對(duì)兒子的事有“大包大攬”，我在想，我這樣的“幫忙”會(huì)不會(huì)讓他產(chǎn)生反正有媽媽自己就不用那么認(rèn)真呢？不對(duì)，不是這樣的，我想起我每次幫忙以后，兒子更自信，人際關(guān)系也更棒了。更何況，他剛剛有說下次先自己解決，解決不了再求助。我看到我的擔(dān)心來自于我看到其他同學(xué)在拼命補(bǔ)習(xí)，我的兒子沒有，我擔(dān)心他學(xué)習(xí)不好，我知道了！我想讓兒子快樂成長，我尊重他不去補(bǔ)習(xí)班，我也要接受他不去補(bǔ)習(xí)班帶來的一切結(jié)果。其實(shí)我想說的是，我相信兒子有把自己過好、把自己學(xué)習(xí)搞好的能力，因?yàn)樗俏业膬鹤印?/p>
