家長困惑：
姚老師您好！孩子閱讀理解能力有點(diǎn)差。一碰到短文閱讀，能從短文中找出答案的，她都會(huì)。碰到總結(jié)性的問題，她寫不出來，只會(huì)找原文，自己不會(huì)表達(dá)。每次寫作業(yè)，就怕閱讀題。請(qǐng)老師指教。謝謝！
解疑釋惑：
看到您的問題，感覺很熟悉。這是我常常聽到父母提出來的問題。
都說“讀書千遍，其義自見”，因此，為了提高孩子的閱讀理解能力，家長們常用的方法就是讓孩子多閱讀，買回來各種各樣的書逼著孩子看，可孩子翻來覆去就是看不下去，導(dǎo)致收效甚微。
如果閱讀方法不對(duì)，光靠量的堆積，并不能真正提高孩子的閱讀理解能力。
閱讀理解看似簡單，其實(shí)是一種很復(fù)雜的能力，包含認(rèn)讀、理解、記憶、分析、應(yīng)用、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等等。
掌握閱讀理解能力，能讓孩子更高效地學(xué)習(xí)。假使兩個(gè)孩子看同一本書，閱讀理解能力強(qiáng)的孩子能從眾多信息中快速找出重點(diǎn)，高效率地吸收關(guān)鍵知識(shí)；而理解能力弱的孩子，可能用了更多的時(shí)間，也只吸收了一部分，在閱讀有效性上大打折扣。
同時(shí)，閱讀理解能力強(qiáng)的孩子，常常更善于思考，并形成個(gè)人觀點(diǎn)，他們能將閱讀獲得的信息與自己的理解相結(jié)合，并進(jìn)行綜合分析，以應(yīng)對(duì)各種問題。這種能力幫助他們掌握終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵素養(yǎng)，獲得個(gè)人的可持續(xù)成長。
提高閱讀理解能力的三維角度：
第一種維度，是一個(gè)粗暴有效的直面角度，就是多進(jìn)行同主題的閱讀。比如，到了父親節(jié)，我們通常會(huì)讀有關(guān)父親的書。這時(shí)我們要給這樣的孩子提供三本、五本主題同樣是父親的書，甚至可以提供其中既有好父親、又有壞父親的不同的書，讓孩子讀完之后，進(jìn)行簡單的討論，提出自己的觀點(diǎn)。這就是促進(jìn)孩子積極地進(jìn)行思考。
第二種維度，是我很早以前就特別建議父母朋友的：在孩子讀完一本書或者一篇文章之后，要讓他指出自己喜歡和不喜歡的地方。這樣的閱讀方法，才會(huì)促使孩子能夠在看問題時(shí)一分為二甚至一分為多個(gè)角度，在閱讀中不迷信、不盲從。
第三個(gè)維度，就是說寫。為什么我又回到了說寫呢？“讀寫之間說為橋”的理念，是因?yàn)檎f寫有三個(gè)功效。
說寫課程把功效歸納為第一深化閱讀，第二精煉口才，第三輕松寫作，這些功效都要建立在深度閱讀的基礎(chǔ)上。所以，從另一個(gè)角度來說，孩子說寫的過程就是孩子進(jìn)行深度閱讀的過程。
這就意味著，平時(shí)孩子讀過短文開始說寫的時(shí)候，不只是從文章之中找到某句話，進(jìn)行好詞句的積累，而是孩子能夠用自己的話，復(fù)述、總結(jié)這篇短文究竟說了一些什么？自然而然，這樣的總結(jié)既是說寫，又提高了孩子的閱讀能力，效果是非常明顯的。
培養(yǎng)閱讀力，閱讀理解技巧來助力
01從一句話開始拆解文字
要理解文章，首先要理解組成文章的句子。而想要理解句子，就要會(huì)拆解句子。很多孩子閱讀理解弱，不是沒有能力，而是基礎(chǔ)沒有打好，對(duì)于字和詞本身就不理解。這個(gè)時(shí)候強(qiáng)行讓孩子進(jìn)行大量閱讀，不僅浪費(fèi)時(shí)間，孩子更會(huì)因?yàn)榭床欢a(chǎn)生抵觸情緒，越來越不喜歡閱讀。
首先，我們不用著急給孩子增加閱讀量，而是要引導(dǎo)孩子一步步地理解句子的結(jié)構(gòu)和語法的規(guī)則。
分析一句話由哪些詞語組成；這些詞語在句子中是什么意思；分別起到什么作用；為什么要用這個(gè)詞語來表達(dá)；將句子拆分為字、詞、短句，分清里面的主謂賓，哪些是修飾詞語，怎樣通過文字形成表達(dá)的韻律。從最基本的結(jié)構(gòu)去練習(xí)，通過模仿領(lǐng)悟規(guī)律。從短文、繪本等讀物開始，讓孩子建立起閱讀興趣，為理解能力的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。
02準(zhǔn)確找出關(guān)鍵句
學(xué)會(huì)理解句子后，下一步是要從文章中找出關(guān)鍵句子。關(guān)鍵句對(duì)整篇文章起到概括歸納的作用，是作者寫作意圖的總結(jié)，會(huì)找關(guān)鍵句能達(dá)到事半功倍的效果。
剛開始，孩子可能不是很容易判斷哪句是關(guān)鍵句。我們可以引導(dǎo)孩子關(guān)注關(guān)鍵句常出現(xiàn)的地方，比如段落的開頭或結(jié)尾。帶領(lǐng)孩子尋找關(guān)鍵詞，比如指示代詞、轉(zhuǎn)折詞等。讓孩子畫出關(guān)鍵句，并通過朗讀體會(huì)句子表達(dá)的方式和韻律，理解分析句子的在全篇文章里的作用。
通過找關(guān)鍵句，可以提高孩子信息篩選的能力，快速劃出重點(diǎn)，這對(duì)于之后的閱讀、學(xué)習(xí)都會(huì)有很好的幫助。
03給段落標(biāo)號(hào)
在理解了字和句的基礎(chǔ)上，下一步就要整體把握完整的文章思路：文章結(jié)構(gòu)是如何？每個(gè)段落之間有怎樣的關(guān)系？哪些段落是重點(diǎn)？......通過給每個(gè)段落按照順序標(biāo)出序列號(hào)，可以幫助孩子快速總結(jié)文章整體思路。這個(gè)看似簡單的方法背后，其實(shí)也大有學(xué)問。
每篇文章都會(huì)通過劃分段落形成清晰的層次和結(jié)構(gòu)，標(biāo)號(hào)可以更好地看到這些層次的前后順序和發(fā)展邏輯，把握對(duì)于文章的整體感知力。在標(biāo)號(hào)時(shí)，要提醒孩子注意不要漏標(biāo)、重復(fù)標(biāo)；標(biāo)號(hào)也不是簡單地寫數(shù)字，而是在過程中加以思考，找出關(guān)鍵句，理清每個(gè)段落在說什么，它們之間是怎樣的關(guān)系，從而循序漸進(jìn)地讀通讀懂整篇文章。
通過以上的方法對(duì)癥下藥，但是，最重要的方法，就是行動(dòng)。從現(xiàn)在起，和孩子一起去摸索、嘗試，加以練習(xí)，從而真正幫助孩子提高閱讀理解能力，教會(huì)孩子“有技巧”地看書。
