珍珠鳥，九色鹿教學(xué)后記。

這兩課的教學(xué)，借鑒了名師的課堂實(shí)錄，我覺(jué)得名師的課，可以借鑒，但無(wú)法復(fù)制。首先學(xué)情不一樣，其次名師駕馭課堂的能力很強(qiáng)。對(duì)文本的研讀也深刻，而我們只是讀了名師實(shí)錄而已。

我一直在想，一節(jié)課40分鐘，我們到底應(yīng)該向課堂要什么？一課一得，語(yǔ)文教學(xué)，也像人的欲望一樣。不能要的太多。

珍珠鳥，研讀型文本，反復(fù)品讀，讀出言中之情，讀出言外之意。實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，我覺(jué)得孩子們很大程度上很難進(jìn)入狀態(tài)，一直停留在，文本呈現(xiàn)給我們的表面的意思。

九色鹿，我概括為三句話，復(fù)述故事，朗讀指導(dǎo)，想象還原國(guó)王的話。借助詞語(yǔ)，復(fù)述故事，幾個(gè)孩子復(fù)述的似乎大同小異。很難引導(dǎo)他們更為概括的復(fù)述。如何復(fù)述能將背信棄義，見(jiàn)利忘義，恩將丑報(bào)這三個(gè)詞，既講得清楚，又有區(qū)分。這是一個(gè)難點(diǎn)，也是我預(yù)設(shè)時(shí)沒(méi)有考慮到的，所以會(huì)有點(diǎn)混亂。后來(lái)我覺(jué)得，能復(fù)述故事就很不錯(cuò)了，詞語(yǔ)是在初讀課文和復(fù)述故事之間搭了一座橋梁。朗讀指導(dǎo)，也是我的一個(gè)困惑。我們也知道，九色鹿的語(yǔ)言，用平靜的語(yǔ)氣去讀，最后九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的指責(zé)讀出憤怒，但實(shí)際在讀的時(shí)候。總覺(jué)得還是缺點(diǎn)味道。我覺(jué)得應(yīng)該學(xué)學(xué)朗讀。讀的高低起伏，抑揚(yáng)頓挫好像容易，但是要讀出，人物的特點(diǎn)確實(shí)挺難的。最后還原國(guó)王的話，孩子們寫的雖然比較簡(jiǎn)單，但還算不錯(cuò)，包括三方面，斥責(zé)懲罰保護(hù)。他們也覺(jué)得自己能以國(guó)王的身份斥責(zé)調(diào)達(dá)一番，感覺(jué)很過(guò)癮。

我覺(jué)得我們?cè)谡n堂上讓學(xué)生做的每一項(xiàng)活動(dòng)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥很重要。比如復(fù)述課文，這個(gè)活動(dòng)看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但是要概括的完整，老師列出關(guān)鍵詞，這等于給學(xué)生，一個(gè)非常重要的引導(dǎo)，這也是點(diǎn)撥的技巧。

我將繼續(xù)讀名師的課，為我所用，也希望教學(xué)能有撥云見(jiàn)日的一天。

丟書對(duì)我而言是大事。前幾天搬家后，一本常讀的書不翼而飛了，也許是被遺落在了某個(gè)角落。但能找的地方都找了，就是不見(jiàn)它的蹤影。我沒(méi)有太多的愛(ài)好，除必要的工作之外，閑下來(lái)的時(shí)間，都靠讀書來(lái)打發(fā)。我也覺(jué)得每一個(gè)不曾讀書的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)。過(guò)段時(shí)間，我就把會(huì)把每一本書，都整理一遍，輕輕擦拭封面上的塵土，以表達(dá)我對(duì)他們的珍愛(ài)！最近這段時(shí)間買的書比較多，我希望把它們都編號(hào)，因?yàn)橛袝r(shí)不?？吹臅鴣G了，可能都不會(huì)發(fā)現(xiàn)。

親。今天我們的信全部寄出了，離收到你們的回信，整整過(guò)去了一周，真是抱歉。時(shí)光真是最無(wú)情的東西。打包之前，我最后一次，又看了一下我寫給你的信，感覺(jué)恍如隔世！這周，刮大風(fēng)，天明顯的冷了。節(jié)氣進(jìn)入小雪，我又在尋找我們將要誦讀的詩(shī)詞。原先每天中午，吃過(guò)午飯，我們都會(huì)出去走路?？墒沁@周太冷了，冷的不想出門，即使中午有陽(yáng)光的時(shí)候。凜冽的西北風(fēng)也讓人望而生畏。我們常走的那條路，風(fēng)很大。所以這周誰(shuí)也沒(méi)有提議午飯后再去走路。這周暖氣接好了，但是還沒(méi)有開通，所以依然很冷。你們那兒家里是不是也沒(méi)有暖氣呀。一定要保重身體哦。自從你提醒后，我每天更新文章的時(shí)間都提前了。是啊，不管做什么，都不能以犧牲自己的身體健康為前提。多想像詩(shī)中寫的那樣，煙花三月下?lián)P州！多想去看看孩子們信中寫的瘦西湖！大家都說(shuō)你們那兒是特別美的地方！