有幸搭上了部編新教材的列車，開始教第二遍的自己才慢慢意會(huì)到編者的良苦用心。跟著于老師和團(tuán)隊(duì)，在新教材的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)著，盡管還是很慢，可我不想停下腳步來(lái)！

聽專家的話，我覺得句句像刺我良心的針！我不僅打了個(gè)哆嗦，一不小心，自己也就成了那個(gè)認(rèn)認(rèn)真真胡教了一輩子的人了。

新教材更加關(guān)注習(xí)作。習(xí)作教學(xué)強(qiáng)調(diào)習(xí)作知識(shí)習(xí)作方法是習(xí)得的而不是教得的，要跳出傳統(tǒng)的教學(xué)思路定式，專注培養(yǎng)習(xí)作能力，而且把握習(xí)作例文的功能，不能當(dāng)成略讀課文來(lái)講！看新教材，內(nèi)容的安排，專題習(xí)作的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)！首先，名家名篇賞析引路，側(cè)重寫作方法的賞析，目的在于掌握表達(dá)一定的寫作方法，從而學(xué)會(huì)表達(dá)。接著，交流平臺(tái)，和初始身手，初步學(xué)以致用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后習(xí)作例文的呈現(xiàn)，再次賞析，再次審視自己的初試身手篇，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，試著解決問(wèn)題，反復(fù)修改，從而形成一篇佳作。

? ? ? 學(xué)習(xí)認(rèn)真，認(rèn)真學(xué)習(xí)，收獲多多！

那天聽完于老師的一個(gè)微講座之后，對(duì)我啟發(fā)很大的是那位老師對(duì)于閱讀課型展示環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比如：個(gè)人讀書檔案，讀后分享課等等，絕對(duì)值得我們每一位一線老師認(rèn)真思考，我們總是埋怨學(xué)生讀書少、沒(méi)有時(shí)間讀書，可曾想過(guò)，我們?cè)谧x書上又對(duì)孩子有多少新的要求和引領(lǐng)。像這樣的綜合性學(xué)習(xí)課，我們真的認(rèn)真上過(guò)嗎？如果還沒(méi)有，那么就讓我們都從零開始努力探究吧！

在這樣的課堂上，學(xué)生聽說(shuō)讀寫的綜合能力更容易落地，但前提是我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)如何去激發(fā)學(xué)生想要參與活動(dòng)的興趣，如何在活動(dòng)中為學(xué)生搭梯子、設(shè)懸疑、開藥方、釋疑難、表觀點(diǎn)。

我們一線教師，更要從自我做起，因?yàn)槲覀冊(cè)诮逃龖?zhàn)線的最前沿，學(xué)生每天面對(duì)的是我們。我們能否做到多次閱讀，多次品悟？認(rèn)真思考，準(zhǔn)確定位呢？從細(xì)節(jié)入手，從點(diǎn)滴做起，每一篇文章，老師要做到多次閱讀。透過(guò)文本，看到作者當(dāng)年的創(chuàng)作意圖，把握文章主旨，品晰文字符號(hào)?！把詾樾穆暋?，作者的作品一定要作者最想表達(dá)的心聲。只有無(wú)數(shù)次的近距離接觸文本，才會(huì)明白作者的意下如何！

? 閱讀教學(xué)非常重要，教師的閱讀引領(lǐng)更加重要。我們承擔(dān)著培養(yǎng)人的責(zé)任，任務(wù)艱巨??！今后的思考要更加理性化，課堂更加趣味化，效果更加喜人化！