【年度敘事2014】2014年，我在探索的路上繼續(xù)前行
提交人：牧羊簫
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時(shí)間的車輪終于駛向了歲末，俯首拾起零星的歲月，2014年，對(duì)于我確實(shí)是不平靜的一年。這一年的學(xué)習(xí)向我打開了一片新的天地，也讓我感受到了現(xiàn)實(shí)推進(jìn)的艱難。
這一年的年度敘事，我將分以下幾個(gè)部分：我的網(wǎng)師生活，我的教室，課堂實(shí)踐及總結(jié)與計(jì)劃。
一、?我的網(wǎng)師生活
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在2013年之后，我認(rèn)識(shí)到自己成長(zhǎng)和網(wǎng)師學(xué)習(xí)需要和自己的教室聯(lián)系的更緊密些。如果說，自己在這幾年的學(xué)習(xí)中逐步明晰了很多核心的教育詞匯，逐步對(duì)教室和教育有了更清晰的認(rèn)識(shí)。那么這些理論卻沒有在我的教室里開花，沒有能夠成為我融入教室的武器。
為了更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，在14年的上半年，我選修了蘇霍姆林斯基教育學(xué)。我希望通過這個(gè)課程的學(xué)習(xí)，更夠盡快提高自己的授課水平。讓自己的教室更為潤(rùn)澤。
這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)我的教育觀確實(shí)有一個(gè)很大的影響。以前我總認(rèn)為要克服孩子們的惰性，必須給他們上上緊箍咒，這樣他們才能夠去學(xué)習(xí)。而蘇氏關(guān)于兩套大綱的理論，以及智力發(fā)展的教育學(xué)循環(huán)，讓我從深層次理解了學(xué)習(xí)的過程，認(rèn)識(shí)到為孩子的學(xué)習(xí)提供充足的智力背景的重要性。只有經(jīng)過足夠的積累，才能夠?yàn)楹⒆觽儗W(xué)習(xí)知識(shí)提供充足的量變背景，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松。
自從學(xué)習(xí)了這門課程后，我開始明白要想改變學(xué)生基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，必須把促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展工作做細(xì)，只有在不斷地改進(jìn)訓(xùn)練中學(xué)生才能夠不斷經(jīng)歷學(xué)習(xí)的“循環(huán)”，才能夠慢慢地進(jìn)步。
下半年，我選修了《完美教室》課程。希望自己能夠加深對(duì)教室文化的理解。這門課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)教室文化有了進(jìn)一步的了解和體會(huì)。而更直接的感受是來自于，種子培訓(xùn)群中很多榜樣教師的介紹。
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?二、 新教育學(xué)習(xí)
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至此，在網(wǎng)師中，操作層面的課程我快選修完了（就剩下文本解讀了），雖然大部分的實(shí)驗(yàn)對(duì)我來說還很陌生。以后的學(xué)習(xí)將是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷深化，不斷把內(nèi)化并應(yīng)用于教室的時(shí)候了。
為了更清晰地了解新教育，盡快在自己的課堂中開展實(shí)驗(yàn)，暑假期間，我很榮幸地申請(qǐng)并加入了新教育種子教師隊(duì)伍，并成為第七屆種子教師中的一員。自成為種子教師后，我努力參加項(xiàng)目群的各種培訓(xùn)活動(dòng)。
在整個(gè)學(xué)期中，我學(xué)到了很多種子教師的先進(jìn)做法。如果說前面網(wǎng)師的學(xué)習(xí)讓我感受到的是浪漫的魅力，那么這些培訓(xùn)活動(dòng)卻讓我們感受到精確的效果。
這里有圖書漂流制度，有完美教室課程的完整設(shè)計(jì)，有各式各樣的異彩紛呈的課程，有各年級(jí)老師對(duì)于閱讀的探索……
在網(wǎng)師的專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，我感受到了共讀的操作細(xì)則，晨誦的具體操作，完善教室的設(shè)計(jì)，童話劇的安排、每月一事的意義……它向我打開了一扇窗口，讓我感到以前學(xué)習(xí)的理念是如何在實(shí)踐中開花結(jié)果的。在我的腦海中已經(jīng)可以把以前學(xué)到的一些名詞如晨誦、共讀、童話劇等新教育核心詞匯與教室的實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系，我開始明白這些詞語背后的教育意義，明白它們所應(yīng)該肩負(fù)的使命。
如果說網(wǎng)師的兩年學(xué)習(xí)讓我實(shí)現(xiàn)了新教育理念上的初步成長(zhǎng)，那么種子培訓(xùn)的這半年可以說是打通我的思想與教室的開端，藉此，我將開展我的教室探索之旅。
當(dāng)然這也不是說，這些培訓(xùn)就解決了我的所有的教室的實(shí)踐問題，一則講座的老師大部分都是小學(xué)老師，很多內(nèi)容或者方式可能非常適合小孩子，對(duì)于初中孩子來說就需要一定的調(diào)整和更換，再則，一個(gè)課程，一種實(shí)踐從明晰操作方法，到實(shí)踐還需要準(zhǔn)備材料，課程設(shè)計(jì)等一系列的工作要做，這些也是我們需要自己去面對(duì)的。
到現(xiàn)在，我對(duì)于晨誦、共讀的操作已經(jīng)明晰了，剩下的工作就是到教室中去實(shí)踐，然后根據(jù)實(shí)踐的情況不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的計(jì)劃和活動(dòng)，以便使得這些行動(dòng)更有效地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。
這一年的閱讀中，我以網(wǎng)師課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)讀書。另外為了積累一定程度的閱讀書籍，為學(xué)生提供更科學(xué)的指導(dǎo)，今年我讀了一些小說。具體數(shù)目如下：《汪洋中的一條船》《孩子的早期閱讀課》《男生賈里全傳》《挪威的森林》《家長(zhǎng)教育學(xué)》《拿破侖傳》《有奉獻(xiàn)精神的父母培養(yǎng)大人物》《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》《56號(hào)教室的奇跡》《殺死一只知更鳥》《貓城記》《城南舊事》《納尼亞王國(guó)傳奇》（1——3）《喜閱讀出好孩子》《批判性思維》《斯特娜夫人的自然教育學(xué)》《柳林風(fēng)聲》《尼爾斯騎鵝旅行記》《秘密花園》《讓孩子踏上閱讀的快車道》《鋼鐵是怎樣練成的》《駱駝祥子》《小說家的十三堂課》
讀的小說居多，理論性書籍很少。這主要是自己懶惰，不能夠深入進(jìn)去，有幾本書最后讀著讀著不了了之。從個(gè)人學(xué)習(xí)的角度來講，這一年來是沒有什么進(jìn)步的。知性閱讀也沒能夠成為我的生活習(xí)慣。這樣只是漂浮于表面的閱讀方式顯然很難實(shí)現(xiàn)快速的成長(zhǎng)。未來的一年當(dāng)中必須要改變這種無序的狀態(tài)，要有所規(guī)劃。
首先在理論學(xué)習(xí)閱讀上，應(yīng)該每?jī)蓚€(gè)月至少知性閱讀一本理論書籍甚至一個(gè)月一本。
然后每個(gè)月讀一到兩本小說。
這樣一個(gè)學(xué)期下來，也會(huì)有一個(gè)不小的收獲
三、課堂實(shí)踐
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這一年，在學(xué)習(xí)新教育理念的同時(shí)，我在不斷推動(dòng)著教室的實(shí)驗(yàn)開展。這既包括關(guān)于新教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，也包括其他的教室實(shí)驗(yàn)的開展。下面我就從晨誦、共讀以及課題等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。
晨誦
上半年我和學(xué)生一起開展了農(nóng)歷課程，當(dāng)時(shí)我對(duì)晨誦還沒有一個(gè)很清晰的概念，只是在網(wǎng)上搜集到絳縣在約十年前（大約，記不太清了，反正很早了）開發(fā)的農(nóng)歷課程課件。那些課件制作的很好。我拿來稍稍整理了一下就用了。
雖然誦讀時(shí)也有提示，但是學(xué)生并不能感受到詩歌的美，更不用說打通自己的生活與詩歌的聯(lián)系了。而且有一些錯(cuò)別字，有時(shí)學(xué)生指出來，甚至還不能修改（照片模式）。為了更好地運(yùn)用，也為以后的實(shí)驗(yàn)積累材料，我專門找了個(gè)時(shí)間，對(duì)每個(gè)課件進(jìn)行了校對(duì)，修改了不對(duì)應(yīng)以及錯(cuò)別字。后來我用把它們制作成可以修改的PPT。
但是，這并沒有從根本上改變學(xué)生與詩歌的距離，學(xué)生的讀也是停留在讀詩歌的層面，根本無法深入。就在這不斷的彷徨和迷惘中，春天課程結(jié)束了。
經(jīng)過反復(fù)思考之后，我沒有開始夏天課程。我準(zhǔn)備自己下功夫解決秋天課程，然后秋天再開始。這樣我除了做前面的修改工作以外，我又對(duì)這些詩歌進(jìn)行研讀，弄清楚詩歌所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，等著一切都準(zhǔn)備好后，秋天我又開始了。
剛開始也還是那樣，但是由于我自己明白了，我就想方設(shè)法讓他們?nèi)ンw味去讀，慢慢地我也總結(jié)出一個(gè)規(guī)律：詩歌短的，可以讓他們選擇最能讀出情感的句子，體驗(yàn)區(qū)讀，這樣各個(gè)擊破。詩歌長(zhǎng)的可以選擇幾句，一句一句擊破。在練讀的過程后，節(jié)奏、輕重緩急的引導(dǎo)和指導(dǎo)必不可少，有時(shí)甚至需要示范。慢慢地我發(fā)現(xiàn)孩子們的感覺漸漸出來了，很多同學(xué)能夠自己去嘗試體驗(yàn)了，經(jīng)過一個(gè)階段，學(xué)生的參與熱情也來了。
但是秋季課程很快就結(jié)束了。這次的實(shí)驗(yàn)很令我滿意，畢竟我們已經(jīng)上路，雖然走得坎坷，也留下了很多的遺憾。后來通過學(xué)習(xí)我明白課程最好要與學(xué)生面臨的當(dāng)下問題相聯(lián)系，要與學(xué)生的成長(zhǎng)相聯(lián)系，而這些都是我現(xiàn)在的能力和條件所無法達(dá)到的。由于冬季的資料我還沒準(zhǔn)備好，所以沒有貿(mào)然開始。
共讀《殺死一只知更鳥》
下面談?wù)勎覀兊墓沧x，實(shí)際上關(guān)于共讀我早有了解，但是不知道如何去操作。以前做過《夏洛的網(wǎng)》，學(xué)生讀完我們上了一節(jié)主題課，主要談?wù)撚颜x和幫助他人的問題。但是效果并不好，學(xué)生根本無法體會(huì)到這本書的偉大之處。
下學(xué)期，我們共讀《殺死一只知更鳥》，我給學(xué)生時(shí)間，讓他們自己讀。但是每次我統(tǒng)計(jì)進(jìn)度，都沒有完成一大半。一個(gè)月后，我開始講主題課，才仔細(xì)了解，大部分同學(xué)都沒有讀完，甚至都沒怎么讀。
思考再三，可能與我們沒有閱讀課有關(guān)。（這個(gè)學(xué)期加上兩節(jié)作文才5節(jié)課，我沒有拿出時(shí)間閱讀）我就找出了一節(jié)閱讀課。又準(zhǔn)備并督促了一個(gè)月，好歹大部分學(xué)生都讀完了。
在這一個(gè)月的時(shí)間里，我把描寫知更鳥、阿迪克斯、司各特的語句都摘錄下來，準(zhǔn)備好放到幻燈片中，我希望能夠和沒有讀認(rèn)真的學(xué)生一起回顧，喚起他們的閱讀感受。
但是真正上閱讀課時(shí)，他們根本沒感覺，對(duì)于我摘錄的語句也反映平淡。最終雖然比第一次好很多，勉強(qiáng)結(jié)束，但是并沒有起到預(yù)想的效果。如果就這樣的程度而言，感覺共讀的意義并不大。接著我并沒有急于開展第二本書的共讀。只是讓他們準(zhǔn)備《鋼鐵是怎樣練成的》和《駱駝祥子》。
直到在種子項(xiàng)目群中聽了河南麥子老師的講座以后，才明白我的共讀出現(xiàn)得問題。
以前我以為，初中課程緊張（我們才三節(jié)課），再加上書籍的篇幅長(zhǎng)，而且初中生的識(shí)字能力有一定基礎(chǔ)，所以沒必要用老師在講臺(tái)上讀的方式進(jìn)行共讀，只需要給他們時(shí)間，讓他們自己讀就可以了。
而麥子老師正是采用了一起讀的方式，這么多年他已經(jīng)形成了自己的共讀思路，而且效果非常好。
只可惜我聽這個(gè)講座時(shí)已經(jīng)接近學(xué)期尾聲了。所以只能下個(gè)學(xué)期在采取這種方式進(jìn)行共讀。
而利用這個(gè)假期，我要好好準(zhǔn)備關(guān)于下個(gè)學(xué)期進(jìn)行共讀的資料，特別是對(duì)小說進(jìn)行仔細(xì)地批注，盡可能地提高預(yù)習(xí)題的質(zhì)量。
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課題實(shí)踐
新教育實(shí)驗(yàn)是教育發(fā)展的一個(gè)很科學(xué)的教育實(shí)驗(yàn)，但是我現(xiàn)在對(duì)于它的理解還是很膚淺，很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還沒有深入到課堂當(dāng)中，那么在我的試驗(yàn)還不成熟之前，很多的其他的教學(xué)措施或者說實(shí)驗(yàn)還是需要探索的，因此，我在教室里開展了一系列的教學(xué)探索，這也是去年申請(qǐng)市級(jí)課題的一個(gè)項(xiàng)目。
這個(gè)課題立足于學(xué)生的實(shí)際，希望通過一系列的訓(xùn)練使得學(xué)生能夠成為在“閱讀和寫作” 這兩個(gè)方面都訓(xùn)練有素的合格的學(xué)生。具體我分了基礎(chǔ)知識(shí)的小組合作學(xué)習(xí)，閱讀理解能力的培養(yǎng)，寫作能力的訓(xùn)練幾個(gè)部分。那么下面我就總結(jié)一些這個(gè)學(xué)期的情況。
首先說一下，小組合作學(xué)習(xí)的探索。上個(gè)學(xué)期我采用班級(jí)的常規(guī)的均衡分組法，然后讓每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聽寫生字詞和文言文的重點(diǎn)字詞。后來我發(fā)現(xiàn)效率不高，而且很浪費(fèi)時(shí)間。很多學(xué)有余力的學(xué)生無法發(fā)揮自己的潛力。很多較差的學(xué)生還跟不上淌。經(jīng)過思考以后，這個(gè)學(xué)期，我改變了策略，按照學(xué)生的大致的成績(jī)能力進(jìn)行同質(zhì)分組，這樣不同的組可以有不同的進(jìn)度，避免了一刀切。從實(shí)施的效果來看確實(shí)很大的提高了效率，優(yōu)秀的學(xué)生能夠盡快完成任務(wù)掌握相關(guān)的詞語。這樣可以抽出時(shí)間專門應(yīng)對(duì)后面的學(xué)生。
但是，在文言文古詩的背誦上，這個(gè)學(xué)期我前面基本采取鼓勵(lì)的方式，希望他們能夠自覺過關(guān)，而我的跟蹤檢查不夠，所以背誦的效果不好。因此在下個(gè)學(xué)期，背誦應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開展：
1、?每周負(fù)責(zé)的同學(xué)到我這里把本組內(nèi)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)更新。（包括背誦和聽寫）
2、?古詩的背誦與默寫都要及時(shí)跟蹤督促。
3、?可以嘗試把課后的古詩進(jìn)行晨誦，這樣學(xué)生背誦時(shí)就不會(huì)再死記硬背。
當(dāng)然，也存在一些問題，首先，由于一直是在試驗(yàn)中摸索，所以效率還是有待提高。這些合格的學(xué)生沒有及時(shí)補(bǔ)充其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容，差的學(xué)生也沒有形成一個(gè)補(bǔ)差的機(jī)制，造成了一定程度上時(shí)間的浪費(fèi)和效率的低下。其次，單純的記誦字詞確實(shí)很枯燥很生硬，而且以往也比較快。但是作為基礎(chǔ)材料又必須要記住，因此這個(gè)矛盾很突出。
其次我說一下關(guān)于閱讀能力訓(xùn)練的情況。我的目的是希望學(xué)生能夠養(yǎng)成一種專業(yè)的閱讀習(xí)慣，小說有小說的技巧，詩歌有詩歌的特點(diǎn)，如何從文體的特點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力就顯得尤為重要。
當(dāng)然在平時(shí)的訓(xùn)練中我是從閱讀做題開始的，先把每種題型訓(xùn)練好，然后系統(tǒng)總結(jié)，提綱契領(lǐng)，在學(xué)生的腦海中形成那么一個(gè)語文閱讀的習(xí)慣。
我先對(duì)閱讀習(xí)題進(jìn)行分類，然后根據(jù)分類總結(jié)規(guī)律，制定方法。最后以學(xué)生的初中生活為平臺(tái)進(jìn)行操練。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練爭(zhēng)取達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。
這個(gè)學(xué)期，我大部分都批閱了。但是學(xué)生修改的不好，也沒有跟上檢查，所以效果并不太好。后面需要探索更有效地保障機(jī)制。
作文的探索我改變了上個(gè)學(xué)期另起爐灶的方法。這個(gè)學(xué)期我立足于課本的作文練習(xí)，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行補(bǔ)充。到目前為止進(jìn)行了兩次說明文的訓(xùn)練。其余都是記敘文訓(xùn)練。具體的操作就是先寫作文，下一次作文課我會(huì)根據(jù)學(xué)生的作文情況進(jìn)行講解。
現(xiàn)在看來，這樣做的效率并不高。特別是最近進(jìn)行期末總結(jié)時(shí)我反思了一下，下個(gè)學(xué)期需要做一下改進(jìn)：
首先根據(jù)教材制作好作文訓(xùn)練計(jì)劃。
然后根據(jù)計(jì)劃預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行備課和課件準(zhǔn)備。
然后上課寫作文。
批閱后根據(jù)問題調(diào)整準(zhǔn)備的課件。
總結(jié)并最終形成寫作的系統(tǒng)的講座內(nèi)容。
四、總結(jié)與計(jì)劃
這一年中，我對(duì)于新教育的理解更為透徹了。以前總是有一種霧里看花的感覺，知道很多舉措，但是就是不知道它們應(yīng)該如何去操作，如何去實(shí)施。通過這半年學(xué)習(xí)，特別是種子項(xiàng)目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)于新教育的很多舉措都有了清晰的認(rèn)識(shí)。這也就是說，思想上不再有什么迷惘，只要沿著這條路走下去就可以了。
當(dāng)然這并不是說以后就很順暢了。而是說不會(huì)再犯方向性的錯(cuò)誤了。但是實(shí)踐中肯定會(huì)出現(xiàn)很多問題，那么在不斷解決問題的過程中來不斷地學(xué)習(xí)講座中優(yōu)秀種子教師的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而內(nèi)化到自己的教育教學(xué)當(dāng)中來。
在新的一年中，我應(yīng)該增強(qiáng)生活的計(jì)劃性，使得自己的學(xué)習(xí)工作和生活更有序，也更科學(xué)，盡量避免這種隨意和隨性。
1、共讀《鋼鐵是怎樣煉成的》和《駱駝祥子》。這些都需要在假期中準(zhǔn)備好資料，開學(xué)后不能再浪費(fèi)時(shí)間準(zhǔn)備。如果時(shí)間允許，再加入《海底兩萬里》等下冊(cè)指定書目。
2、制定下學(xué)期的晨誦計(jì)劃。
3、制定好下學(xué)期的閱讀計(jì)劃。應(yīng)該包括自己的理論書籍和小說閱讀等。
4、準(zhǔn)備下冊(cè)的備課，盡可能把八年級(jí)下冊(cè)的課備出來。
5、制定下個(gè)學(xué)期的閱讀明星管理機(jī)制
2015年1月28日
