這個星期開始了寒假課程，我?guī)Я艘粋€寫字啟蒙班，從孩子的年齡上看，就知道現(xiàn)在家長有多著急，還不到五歲的孩子，說實話我是不建議開始學(xué)寫字的，但是家長會覺得，我又不要求他寫的多好，至少能夠?qū)W會寫名字吧！我心里默默流淚，現(xiàn)在家長總是喜歡取些“懿”、“麟”、“曦”這樣的名字，不到五歲的孩子，還真不是那么容易就能學(xué)會的。
不過畢竟是做生意，合伙人幫我把人收了，給我安排了時間，這樣一個小小班就開始上課了，最小的四歲，最大的也不到六歲。一年不曾上課的我，壓力不小，我知道初學(xué)寫字對于孩子不是一件易事，我們看上去很容易的一筆一畫，他們要想寫直，或者寫到格子中間都會感覺非常難。而且寫字這么枯燥的課程，不花心思弄得更有趣些，是很難哄住他們坐上一個半小時不動的。
第一天上課之前我一直有點不安，不知道這些孩子里面會不會有那么一兩個“混世魔王”，不知道我備課備得充不充分，會不會突發(fā)狀況讓我措手不及。這種淡淡的焦慮感圍繞了我一早上之后，終于見到了我的學(xué)生們。
第一個到的是一個看上去乖乖的小女孩晨晨，她有點怯生，跟奶奶正眉飛色舞地說著話，一看到我在看著她就馬上縮了一下脖子，聲音就變小變慢了，露出了不好意思的表情。
第二個到的是浩浩，他算是我們這里的老生了，已經(jīng)在我們這學(xué)了一年的美術(shù)，所以他并不怕生，但是也是一個不太愛說話的小男生，你跟他打招呼他也不回應(yīng)，酷酷地直接去找座位了。媽媽偷偷拉著我說:“老師，你對他嚴厲點，他在家里太皮了，不愿意寫字。”我說我先看看他的情況，孩子總是在不同的地方有著不同的表現(xiàn)。
后來又來了非常活躍，對著爸爸念完整個墻上掛著的字的子睿；年紀小小長得卻很壯實的恩恩；還有看起來比較成熟穩(wěn)重長得高高的軒軒；和一對好姐妹，瑤瑤和凌煙。
看到孩子們之后我的不安全部消散，全身心地投入到跟他們的交流當中去了。一個半小時時間很快過去了，我跟家長一一溝通了孩子們的表現(xiàn)，收拾好東西，看著空空的教室，長長的松了一口氣，我的心情有點雀躍，又有點不太滿意自己的結(jié)果。
晨晨真的是一個非常乖巧的女孩，她的口頭禪是:“我喜歡學(xué)習(xí)，我可不想玩?！惫?，一本正經(jīng)的樣子真好玩。
浩浩是個非常求表揚的孩子，老師的表揚是他學(xué)習(xí)的動力。但是他的專注力和耐性不佳，喜歡動手敲敲桌子，或者在墻上涂涂畫畫，而你若是批評他，他反而會更加“搗亂”，一副破罐子破摔的架勢，而若是表揚的太多了，他又有點愛跟其他同學(xué)吹噓自己。
瑤瑤長得又高又漂亮，上課非常安靜，專心在寫自己的字，但是比較沉浸在自己的世界里，很少跟我互動，還有點執(zhí)拗，她想寫在哪里就寫在哪里，經(jīng)常這一頁寫兩行，又翻幾頁空的再寫。你若是跟她要求的過多了，她就會有點傲嬌的小脾氣。
恩恩年紀最小，并且是左撇子，他學(xué)寫字是最吃力的一個。就只用右手寫字這一件事，都讓他非常為難了，而要把筆畫寫直真的對他來說太難了。他總是跟我說:“我不會畫這個字，但是我會畫大象?！弊屛铱扌Σ坏?。
子睿學(xué)習(xí)能力非常強，又認真聽課，性格活躍卻不會搗亂，寫出來的字也已經(jīng)初見風范。不管是筆畫的特點還是字的形體，都模仿的非常像了。
軒軒長得帥氣又聰慧的樣子，性格沉穩(wěn)，聽從規(guī)矩，字寫的不算好看，但是也已經(jīng)能夠?qū)懙每吹眠^去了。
凌煙個子小小的，說話卻很像個“小大人”，寫字也是讓我吃了一驚。比她高了許多的瑤瑤還不能把字寫的像字，她卻已經(jīng)寫得非常整齊了。并且專注力非常好，不管別的同學(xué)在聊什么，她都不會被打擾。
第一堂課孩子們還處于試探我的邊界的狀態(tài)，不敢太放肆，我準備的有趣的故事和游戲，他們都非常喜歡，但是結(jié)果讓我有點不太滿意，因為大部分同學(xué)都還不能寫出讓人滿意的字，而像睿睿和晨晨在家里就有人教過寫字的同學(xué)，是完全可以有這個潛力寫得更好的，甚至像恩恩和瑤瑤這樣零基礎(chǔ)的，雖然年齡小，但是連一個格子一個格子寫過去都還做的不好，也是沒有達到我的預(yù)期。
在看了這期的主題后，我首先想到的當然是如何運用到我目前的工作當中了，比起每天三件事，我更加認同的是用結(jié)果思維去思考，我以每節(jié)課我期望的并且我覺得能夠達到的結(jié)果，來進行備課，針對每個同學(xué)的性格和表現(xiàn)，來進行不同的教學(xué)。
第二堂課開始，我讓浩浩當了我的小班長，回答問題我也經(jīng)常讓他來回答，他不僅自己坐的好好的，還會幫我管其他同學(xué)。
我讓恩恩坐到我的講桌前面，這樣我能夠更多的照顧到他，更多的手把手教他怎么寫。這樣至少能夠保證一節(jié)課下來他的本子上是一行一行的字，而不是一幅畫了。
其他同學(xué)都比較聽話，我把每個同學(xué)的名字寫在黑板上，誰表現(xiàn)好寫得好我就加分，誰紀律不好我就扣分，下課后根據(jù)分數(shù)獎勵貼紙。這是我們一貫的獎罰機制，事實證明非常好用。
然后為了他們能夠?qū)懙酶?，我必須將字拆分一步一步地講給他們聽，還要講的更加形象生動，我需要提前將每個筆畫每個字的特點抓出來，變成他們喜歡的他們熟悉的萬事萬物。然后最重要的就是練習(xí)了，這就需要我不斷地給他們加油打氣，不斷地感染他們的興趣。這樣他們回家也會樂意練習(xí)，浩浩媽媽就跟我說，浩浩這個寒假完全變了，非常積極寫字。我想這就是我希望達到的效果，剩下的就是靜待花開了。
