今天聽了這一節(jié)課后，我受到了很大的啟發(fā)。我當(dāng)班主任30多年的班主任。在前幾年的班主任工作中，如果要開家長會的話，我會要求孩子的父母來，不讓爺爺奶奶來。同事們也都是這樣做的。因為爺爺奶奶不是不想管，而是他們根本管不了孫子。他們只是一味地溺愛孩子，不能培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。有的爺爺奶奶文化程度不高，也根本輔導(dǎo)不了孩子作業(yè)。他們能做的就是接接送送，就是讓孩子吃飽穿暖，不生病。今天聽了這一節(jié)課后，我覺得以前的這種做法，有點武斷?，F(xiàn)在的家庭，年輕的父母工作忙，像一些生活在一線，二線甚至三線，四線城市的家庭，學(xué)生的父母都工作特別忙，生活壓力很大，無暇照顧孩子。他們把孩子讓父母管，出于無奈，是沒有辦法的辦法。這是我們整體的社會現(xiàn)象，誰也沒有辦法改變。我們作為新時代的老師、班主任，如果一刀切地拒絕和學(xué)生的爺爺奶奶溝通交流，拒絕和他們共商教育學(xué)生的方法，就等于放棄了這一部分教育資源。其實，在爺爺奶奶這輩人中，也不乏有一些教育思想先進，能教育培養(yǎng)出好學(xué)生的人。我們要做的是要審時度勢，結(jié)合社會的情況，針對班級的學(xué)生具體情況，挖掘一些可利用的教育資源，把這些教育資源整合起來，為我們的工作助力，這樣才能更有利于我們學(xué)生的進步和身心健康，有利于我們的教育工作的開展。

在新的學(xué)期，我將從以下幾方面做好班主任工作：1、深入了解學(xué)生的家庭情況，哪些學(xué)生是爺爺奶奶帶，哪些學(xué)生是爺爺奶奶爸爸媽媽共同帶，哪些學(xué)生是父母帶。針對不同的情況，分別給予教育引導(dǎo)學(xué)生策略的指導(dǎo)。

2、給予只有爺爺奶奶帶的學(xué)生更多的關(guān)愛。因為這些學(xué)生在成長過程中，更需要呵護陪伴引導(dǎo)。

3、針對學(xué)生不同的情況，開展分層次的教育活動。