學(xué)校規(guī)定：不允許學(xué)生帶手機(jī)到校。由于特殊原因，可經(jīng)班主任同意，周日到校交班主任代為保管，周五放學(xué)時返還。有學(xué)生周日到校未上交手機(jī)，導(dǎo)致在校期間被偷，經(jīng)調(diào)查無果，班主任有責(zé)任賠償學(xué)生手機(jī)嗎？

為什么是只想著賠償呢？不應(yīng)該先找回嗎？

只想著賠償?shù)募议L，我想更多的是一種不理智的行為，作為學(xué)校和老師有責(zé)任去尋找查詢手機(jī)丟失的原因或者把手機(jī)幫忙查找出來，但是沒有責(zé)任賠償?shù)摹?/p>

就像你在單位工作的時候，手機(jī)丟了，然后你會讓老板賠你手機(jī)嗎？你肯定也不敢吧。

就是敢也不合理呀，不合情合理呀。自然就不能讓老板賠你的手機(jī)了。

再說學(xué)生是未成年人，沒有一定的自制力，但是作為家長作為監(jiān)護(hù)人，對孩子使用手機(jī)的一些時間方式方法，還有對物品的愛護(hù)能力，家長難道不了解嗎？

教育部門學(xué)校都有規(guī)定，嚴(yán)禁學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校，那家長還能帶進(jìn)來，首先，之前帶進(jìn)來的這個動因，這個源頭就來自于家長。

家長沒有允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)來，就不會有后面的事情了。

如果是作為一個老師，看到學(xué)生手機(jī)丟了，首先想到也是賠償，不是想著想辦法把手機(jī)找回來，然后教育孩子，以后不能有這樣的行為。

那應(yīng)該好好反思一下自己的處理方式，處事方式。

但現(xiàn)在社會有一部分人對老師不是很理解，也會有偏見。作為老師首先想到的是教育，所以遇到這種事情，應(yīng)該是想到我怎么來處理好這件事情，怎么把不好的事情變成對學(xué)生教育有利的事情？

所以我們作為老師首先應(yīng)該是先把事情處理好。

找到當(dāng)事人，就是丟手機(jī)的學(xué)生了解事情的全過程，了解手機(jī)丟失的可能情況和可能丟在哪里，或者跟誰有關(guān)系，把這件事處理好。

有可能是因為孩子之間的惡作劇，或者說，孩子之間的矛盾造成手機(jī)丟失了。班級里一個一個的學(xué)生，學(xué)生之間的關(guān)系，老師應(yīng)該是非常了解，所以應(yīng)該會有辦法把手機(jī)找出來的。

這樣，一件丟手機(jī)的事，就可以變成兩個方面的教育了，一個是對丟失孩子的教育，一個是對家長的教育，另外一個就是對全班孩子的教育，教育孩子如何保管好自己的物品，教育孩子如何處理好同學(xué)之間的關(guān)系，同時也能告訴家長，孩子出現(xiàn)的問題應(yīng)該理智的去對待去處理。

所以以后遇到學(xué)生的問題，不管是作為家長也好，還是作為老師也好，都應(yīng)該理性的去對待，盡量不要有偏見，帶著偏激或者片面的想法來對待來處理，不然最后受傷的可能是我們的孩子。