（全國(guó)高三2月大聯(lián)考作文模擬題）根據(jù)以下材料，按要求完成寫作。
材料一：央視2019《主持人大賽》總決賽第二輪規(guī)則，選手將根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)抽取的圖片內(nèi)容，進(jìn)行一分鐘的即興描述，一分鐘后，這張圖片將進(jìn)行縮放，展示更多的信息，選手將通過圖片上的全新信息，進(jìn)行一分半的即興論述。
材料二：央視2019《主持人大賽》選手王嘉寧所抽題圖
? ?材料三：“槍響之后沒有贏家?！薄洌ㄓ谘胍?019《主持人大賽》總決賽第二輪點(diǎn)評(píng)選手王嘉寧時(shí)所說(shuō)。）
讀了上面的材料，你有什么看法？請(qǐng)寫一篇文章。要求：綜合材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【命題點(diǎn)評(píng)】
這是一則由多則材料組合而成的作文題，有點(diǎn)類似于“非連續(xù)性文本閱讀”文本的形式。從形式上看，有其創(chuàng)新的一面。但實(shí)際上，材料一只是介紹決賽的規(guī)則，與后兩則材料之間沒什么必然的聯(lián)系，完全可以刪除；材料二與材料三雖然有聯(lián)系，但其實(shí)也可以合并在一起。命題人似乎在有意為考生設(shè)置一個(gè)具體的情境——2019年《主持人大賽》（此處的《》應(yīng)該改為“”，就此題而言，標(biāo)題符號(hào)的錯(cuò)誤雖然不影響學(xué)生審題，但還是要提醒命題人，在命題的時(shí)候一定要關(guān)注細(xì)節(jié)，力求完美）總決賽、王嘉寧抽到了一道漫畫題、董卿點(diǎn)評(píng)，但實(shí)際上，這一情境對(duì)考生沒有任何幫助，反而還可能誤導(dǎo)考生：王嘉寧雖然“出場(chǎng)”了，但他一無(wú)名氣，二沒有任何的表現(xiàn)；而董卿既有名氣，又有精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，考生由此可能會(huì)往“有智慧的點(diǎn)評(píng)”“說(shuō)話的藝術(shù)”等方面去。
個(gè)人以為，本題完全可以改為一道“漫畫作文題”：漫畫就是上面的那副，漫畫的題目叫《平衡》，或者就叫《槍響之后沒有贏家》。這樣修改之后，更加言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)潔明了。
命題建議：形式上可以創(chuàng)新，但內(nèi)容上應(yīng)該力求簡(jiǎn)潔，不必故弄玄虛來(lái)為難考生。試對(duì)原題修改如下：
閱讀下面這幅題為《平衡》（或者叫《槍響之后沒有贏家》）的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。
【試題簡(jiǎn)析】
關(guān)于考場(chǎng)作文，我以為一定要抓住“最佳立意”。也就是說(shuō)，要抓住命題人給這個(gè)材料的最主要的意圖。雖然理論上講，可以“多角度立意”，但我還是建議老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)從最佳立意的角度來(lái)寫作，這樣可以最大程度上降低偏題甚至離題的風(fēng)險(xiǎn)。而“所謂多角度”，可以在最佳立意的前提下，從多個(gè)角度進(jìn)行論述。寫作時(shí)，一定要緊扣作文材料，建議在文章的兩個(gè)地方分別扣一次作文材料。
我以為，本作文題的最佳立意應(yīng)該是：人與自然要和諧相處，共存共贏。所謂槍響之后沒有贏家，指的是傷害這個(gè)動(dòng)物也意味著在毀滅自己；即便你手中有槍，占盡了優(yōu)勢(shì)，也不可能為所欲為，打死了動(dòng)物，就失去了平衡，獵人也會(huì)摔死。這里的動(dòng)物，代表著自然，而槍手則代表人類。雙方在平衡木的兩端，只要打破平衡，都會(huì)跌下懸崖。也就是說(shuō)，都是輸家，沒有贏家。大自然生物圈的變化時(shí)刻提醒著人類需要克制自己的無(wú)限欲望，萬(wàn)物的發(fā)展都處在平衡狀態(tài)。所以，請(qǐng)人類放下手中的獵槍，收起那不該有的欲望，人類和自然的平衡需要我們每個(gè)人共同維持。
我不建議把這個(gè)“平衡”推廣到人內(nèi)心世界的平衡、人與他人相處要保持平衡等其他方面，而應(yīng)該把本題的主旨定位在“人與自然”這一母題之下。還有人說(shuō)，可以從“要有良心”的角度來(lái)展開論述，我以為雖然漫畫的寓意可以與“良心”聯(lián)系起來(lái)，但必須把“良心”限制在“人類如何對(duì)待自然”這一范圍之下才可以，否則就容易偏題，甚至離題。
參考作文標(biāo)題：《共贏，還是同輸？》《打破平衡害了誰(shuí)？》《平衡與失衡》《沒有誰(shuí)是最后的贏家》《贏了現(xiàn)在，輸了未來(lái)》《善待自然》《征服，還是善待？》
【下水作文】
共贏，還是同輸？
文/郭青松
（標(biāo)題雖然是一個(gè)選擇問句，但也暗含著作者的觀點(diǎn)：人與自然要追求共贏，而不是同輸）
槍聲過后，一只只野生動(dòng)物倒地，人們食其血肉，寢其皮毛，愉悅了胃腸，裝飾了形體，欣欣然而有喜色，似乎是贏了。（開頭緊扣材料；文言色彩的語(yǔ)句，又運(yùn)用整句，富有文采）可是，果子貍帶來(lái)的“非典”病毒奪走了多少人的性命？而連晝伏夜出的蝙蝠都沒有躲過人類的獵殺之后，“新冠”肺炎病毒開始了更猛烈的“反攻”，整個(gè)世界都為之色變。誰(shuí)贏了？品嘗到美味的人們，還是被殺之后用病毒來(lái)“報(bào)復(fù)”人類的蝙蝠們？（緊扣文題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，使用問句，引人深思）
其實(shí)，豈止是那些被獵殺的動(dòng)物們？還有那些被亂砍亂伐的樹木，那些被肆意破壞的熱帶雨林，那些瀕于滅絕的植物。在人類這個(gè)處于食物鏈最頂端的“捕食者”面前，大自然中所有的生物仿佛都是那么的脆弱不堪。（由此及彼，沒有僅僅局限于“動(dòng)物”，論述由此走向深入）“征服自然”，越來(lái)越自信的人們高喊著這一口號(hào)，忘記了自然本是人類生存的依靠，而不該是被征服的對(duì)象；忘記了“數(shù)罟不入洿池”“斧斤以時(shí)入山林”，方可以“養(yǎng)生喪死無(wú)憾”。于是，地球這個(gè)原本美麗的家園變得千瘡百孔，隨之而來(lái)的是越來(lái)越頻發(fā)的各種極端性的災(zāi)難：干旱、洪水、蝗災(zāi)、不斷變異的病毒……未來(lái)，我們是要離開地球，到太空去流浪，還是要帶著傷痕累累的地球去流浪？無(wú)論哪一種，人類，自然，都不是共贏，而是同輸！（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，直接引用或化用名句，富有文采，事例豐富，論述有力；亮明觀點(diǎn)）
其實(shí)，完全是可以共贏的，如果人類的目光不那么短淺，不那么的急功近利，不那么的貪婪。（過渡句）
我們不是沒有既可以御寒又可以裝飾的衣物，只是為了滿足“人無(wú)我有”的虛榮和對(duì)金錢的貪欲而不惜開槍。
我們不是沒有既可以果腹又能滿足健康需要的食物，只是為了滿足膨脹的味蕾而展開殺戮。
我們不是沒有既可以立足又能滿足生存需要的土地，只是為了滿足日益驕橫的野心而肆意踐踏。（三個(gè)段落，構(gòu)成段落排比，句式整齊；否定句呈現(xiàn)，既是批評(píng)，又是建議）
欲望迷住了我們的雙眼，只要沒有到山窮水盡的地步，就不懂得敬畏自然。“田園將蕪胡不歸？”可當(dāng)田園變得既荒蕪又衰敗后，又能歸向何處？（活用詩(shī)句，問句引人深思）人類與其他生物本處在平衡木的兩端，任何一端失衡，彼此都會(huì)墜入萬(wàn)劫不復(fù)的深淵，保護(hù)它們，其實(shí)也就是保護(hù)我們自己。沒有人是一座孤島，也沒有哪一種動(dòng)物是與人類毫無(wú)關(guān)系的、孤立的存在。當(dāng)人與自然的和諧被打破，最終的結(jié)局一定不是某一方的獨(dú)贏，更不是共贏，而是“同輸”?。ㄔ俅尉o扣作文材料，進(jìn)一步強(qiáng)化文章觀點(diǎn)）
綠水青山就是金山銀山，人與其他生靈共享一個(gè)家園。大自然本是善良的慈母，請(qǐng)不要把她逼迫成冷酷的屠夫。（化用雨果的名言結(jié)尾，簡(jiǎn)潔有力有文采）
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作者：郭青松，嘉興市第四高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，浙江省寫作學(xué)會(huì)會(huì)員，浙江省徐樺君名師工作室成員，學(xué)科帶頭人。至今已有超千篇教育教學(xué)類文章發(fā)表在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊》《中學(xué)語(yǔ)文》《語(yǔ)文世界》等三十多種教育報(bào)刊上，或在各級(jí)論文評(píng)比中獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)，累計(jì)字?jǐn)?shù)已過百萬(wàn)。是《創(chuàng)新作文》等多種教育報(bào)刊的“特約編輯”，《帥作文》《中學(xué)生閱讀》等數(shù)家教育報(bào)刊專欄作者，《新作文》雜志封面人物，《作文指導(dǎo)報(bào)》終身編委。在《雜文報(bào)》《嘉興日?qǐng)?bào)》等多家報(bào)刊發(fā)表多篇文學(xué)類文章。主持或參與省級(jí)課題三項(xiàng)，參編或主編十多種教輔用書,出版專著《我給兒子講唐詩(shī)》一本。輔導(dǎo)學(xué)生數(shù)百人次在“語(yǔ)文報(bào)杯”“雨花杯”等全國(guó)性的作文競(jìng)賽中獲各類獎(jiǎng)項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生在多種報(bào)刊上發(fā)表數(shù)百篇文章。多次榮獲“指導(dǎo)老師特等獎(jiǎng)”“全國(guó)百佳文學(xué)社指導(dǎo)老師”等各類獎(jiǎng)項(xiàng)。其個(gè)人微信公眾號(hào)：“左手寫詩(shī)右手為文”。
