《小歡喜》播完了，編劇黃磊很高明的在劇里用了一個(gè)隱喻——《饑餓游戲》。
《饑餓游戲》是根據(jù)同名小說改編的青少年科幻電影。未來世界的某國(guó)，由都城統(tǒng)治著12個(gè)行政區(qū)。每個(gè)區(qū)每年要選出1男1女、兩名12-18歲的少年，參加一場(chǎng)饑餓游戲。他們將在特定的游戲場(chǎng)景中競(jìng)技，最終只有一人能夠活下來，成為游戲的勝利者。
《小歡喜》中的四個(gè)孩子最終都上了本科線，他們都畢業(yè)于北京的一所區(qū)重點(diǎn)中學(xué)。按照網(wǎng)上的分析，宋倩擔(dān)心年級(jí)第一的英子上不了清華北大，原因就在于春風(fēng)中學(xué)并不是北京的一流高中，只能算二流學(xué)校。但，這所學(xué)校的大部分學(xué)生是能夠上大學(xué)的。
另一部以高考為主題的電視劇《少年派》，講述的也是一所重點(diǎn)中學(xué)的故事。那么，現(xiàn)實(shí)情況是怎么樣的？
今年的高考總?cè)藬?shù)1031萬，高校錄取率預(yù)計(jì)在81%左右，高考本科錄取率約在43%左右。985和211院校的錄取率約為4%左右。（數(shù)據(jù)來源于網(wǎng)易新聞）
也就是說，今年參加高考的1031萬考生中有將近600萬學(xué)生無緣本科，有近 200 萬學(xué)生不能進(jìn)入高等院校，只有約 40 萬人可以進(jìn)入重點(diǎn)院校。
高中升入大學(xué)如此不易，初中升入高中情況又如何？以昆明市 2019 年數(shù)據(jù)為例。
近日,昆明市招生委員會(huì)發(fā)布《昆明市招生委員會(huì)關(guān)于做好2019年高中階段學(xué)校招生考試工作的通知》,根據(jù)通知,昆明市初中畢業(yè)生共有68288人,今年高中階段計(jì)劃招生67000人,其中,普通高中招生43000人,中職學(xué)校招生24000人。預(yù)計(jì)今年初中畢業(yè)生升學(xué)率98.1%以上；其中普通高中的錄取率預(yù)計(jì)為64.1以上%。（來源于網(wǎng)易新聞）
這些數(shù)據(jù)意味著，昆明的一個(gè)學(xué)生要進(jìn)入大學(xué)本科，首先要中考時(shí)贏過本市 4 成的同學(xué)進(jìn)入高中，然后再在高考時(shí)贏過本市 6 成的同學(xué)。如果想進(jìn)入重點(diǎn)院校，則要贏過本市 9.5 成以上的同學(xué)。
《饑餓游戲》中，1 區(qū) 2 區(qū)（多為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)）的孩子從小接受專業(yè)訓(xùn)練，自愿參加游戲；其他區(qū)（邊遠(yuǎn)落后地區(qū)）的孩子則通過抽簽決定參加游戲的人選。游戲中，獲勝的幾乎都是 1 區(qū) 2 區(qū)的孩子。
真實(shí)的高考考場(chǎng)與“饑餓游戲”何其相似。父母要想讓孩子在高考中獲勝，也得從小訓(xùn)練。幼兒園、小學(xué)、初中學(xué)校的質(zhì)量都很重要，要讓孩子從小接受訓(xùn)練。因此，教學(xué)質(zhì)量好、升學(xué)率高而又學(xué)費(fèi)高昂的民辦學(xué)校成了家長(zhǎng)追捧的重點(diǎn)。
無奈，民辦學(xué)校的名額也是有限的。如何分配有限的名額？考試。
準(zhǔn)備參加小升初的孩子通常十一、二歲，剛剛開始進(jìn)入青春期。他們的大腦變得活躍，邊緣系統(tǒng)的迅速發(fā)育讓他們對(duì)壓力更敏感、情緒不穩(wěn)定、難以溝通。參加小升初的孩子，往往要去上補(bǔ)習(xí)班，課業(yè)、學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，讓孩子們倍感壓力。家長(zhǎng)們也感到不易和焦慮。
今年七月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，其中第 17 條規(guī)定：
17.完善招生考試制度。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校免試就近入學(xué)全覆蓋。健全聯(lián)控聯(lián)保機(jī)制，精準(zhǔn)做好控輟保學(xué)工作。嚴(yán)禁以各類考試、競(jìng)賽、培訓(xùn)成績(jī)或證書證明等作為招生依據(jù)，不得以面試、評(píng)測(cè)等名義選拔學(xué)生。民辦義務(wù)教育學(xué)校招生納入審批地統(tǒng)一管理，與公辦學(xué)校同步招生；對(duì)報(bào)名人數(shù)超過招生計(jì)劃的，實(shí)行電腦隨機(jī)錄取。高中階段學(xué)校實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的招生錄取模式，落實(shí)優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到初中政策，公辦民辦普通高中按審批機(jī)關(guān)統(tǒng)一批準(zhǔn)的招生計(jì)劃、范圍、標(biāo)準(zhǔn)和方式同步招生。穩(wěn)步推進(jìn)初中學(xué)業(yè)水平考試省級(jí)統(tǒng)一命題，堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)為命題依據(jù)，不得制定考試大綱，不斷提高命題水平。
根據(jù)這一規(guī)定，2020 年，昆明小升初招生政策和制度將會(huì)如何改革？8 月 29 日，云南省教育廳廳長(zhǎng)周榮在《金色熱線》節(jié)目中進(jìn)行了答疑。他說：作為云南省來講，我們要執(zhí)行好中央的規(guī)定，利用考試機(jī)制的調(diào)整，把義務(wù)教育階段當(dāng)中的一些熱點(diǎn)，比如擇校問題解決好，真正在義務(wù)教育階段中體現(xiàn)公平的要求。所以我想不論是在哪一級(jí)，在政策的執(zhí)行上都是堅(jiān)定不移的。
云南教育快訊發(fā)布了這一消息。家長(zhǎng)們對(duì)這一政策有不同觀點(diǎn)，一種是支持搖號(hào)的，另一種是支持考試的。
兩種觀點(diǎn)，各有其局限性。
觀點(diǎn)一 支持搖號(hào)
支持搖號(hào)的家長(zhǎng)，認(rèn)為搖號(hào)緩解了擇校熱，可以避免低齡化的考試競(jìng)爭(zhēng)，更利于緩解家長(zhǎng)焦慮，更有利于學(xué)生的身心健康，對(duì)學(xué)生和學(xué)校都更公平。
他們認(rèn)為，這樣的政策體現(xiàn)了義務(wù)教育的公平，讓大家享有同樣的機(jī)會(huì)。民辦學(xué)校不掐尖，學(xué)校間的比較和競(jìng)爭(zhēng)也可以變得更加公平。孩子年齡尚小，承受如此巨大的壓力，不利于身心健康。只要孩子優(yōu)秀學(xué)習(xí)好，在哪個(gè)學(xué)校都可以考上好高中。孩子年齡大一些了，心智等各方面都更成熟，再參與競(jìng)爭(zhēng)，更利于孩子身心健康。
這一觀點(diǎn)看上去不錯(cuò)，有沒有問題呢？
擇校熱是一個(gè)現(xiàn)象，現(xiàn)象背后是什么？是教育資源的有限。如果抱著“不患寡而患不均”的想法將其平均化，回到吃“教育大鍋飯”的方式，恐怕并不能讓教育越來越好。
同時(shí)，這一觀點(diǎn)的背后有幾個(gè)潛念。
潛念一，民辦學(xué)校好是因?yàn)樯磧?yōu)勢(shì)。
的確，生源是學(xué)校教育的重要一環(huán)。所有老師都愿意教學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣更好的學(xué)生。但是，如果把生源這一因素，當(dāng)作決定一所學(xué)校升學(xué)水平的唯一因素，恐怕不客觀。對(duì)于大部分孩子來說，剛進(jìn)入初中，其學(xué)習(xí)成績(jī)不至于是云泥之別。
反過來，如果是公辦學(xué)校通過考試入學(xué)，優(yōu)先錄取考分高的孩子，就能取得和民辦學(xué)校一樣的成績(jī)嗎？
一所學(xué)校取得好的成績(jī)，一定是生源、師資、辦學(xué)理念、學(xué)校管理水平、校園文化建設(shè)等多方面共同作用的結(jié)果，生源只是其中一項(xiàng)因素。
潛念二，學(xué)業(yè)壓力讓學(xué)生身心不健康。
心理學(xué)上有很多關(guān)于壓力的研究，承認(rèn)壓力的確有可能損害健康。同時(shí)，也有研究表明，只有把壓力當(dāng)壓力時(shí)，這種損害才存在。
我有一位同學(xué)是廈門一所重點(diǎn)高中的老師，一起聊到現(xiàn)在孩子們的壓力，她說：是，我們看著孩子是挺辛苦，壓力也大，但是他們有他們的辦法。大部分孩子是能夠順利度過的。如果孩子出現(xiàn)什么情況，一般來說，也不僅僅是學(xué)業(yè)造成的，往往有更多其他復(fù)雜的因素，比如家庭的、和同學(xué)相處的以及自身的其他一些原因。
她說的很有道理。學(xué)業(yè)壓力對(duì)學(xué)生的身心健康是否有影響，影響到底有多大，我們不得而知。
我們當(dāng)然希望減小學(xué)業(yè)壓力，讓學(xué)生更快樂更發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)，但以此作為政策制定的依據(jù)，不具備足夠的說服力。
潛念三， 是鉆石在哪里都會(huì)發(fā)光。
這一點(diǎn)看上去像是真理。可人不是鉆石，人是靈活易變的，人和環(huán)境相互塑造。作為更具可塑性的孩子，在不同的環(huán)境會(huì)成長(zhǎng)為不同的樣子。
在《哪吒之魔童降世》中，靈珠托生的敖丙，本應(yīng)更具善念與靈氣?？墒?，在最要緊的時(shí)刻，敖丙生出了最大的惡念——他想把陳塘關(guān)活埋了。其重要原因，是敖丙有一位品行不端的老師。
學(xué)生在學(xué)校是跟隨者，管理者和老師是帶領(lǐng)者。如果管理不善，教學(xué)不精，怎么能期待學(xué)生更加優(yōu)秀呢？
學(xué)生不是鉆石，會(huì)適應(yīng)環(huán)境，隨著環(huán)境的變化而變化。
搖號(hào)固然解決擇校熱，但也有相應(yīng)問題。那么考試就是一個(gè)好方式嗎？
觀點(diǎn)二 支持考試
支持考試的家長(zhǎng)，認(rèn)為憑借自身努力得到好的教育資源，是真正的公平。
他們認(rèn)為，這樣的政策把得到更好教育的機(jī)會(huì)交給運(yùn)氣，是更大的不公平。孩子的學(xué)習(xí)能力不同，在不同的學(xué)校接受不同的教育，沒什么不妥。如果上好學(xué)校的機(jī)會(huì)以搖號(hào)來決定，會(huì)讓更多人抱著踫運(yùn)氣的想法參與搖號(hào)，熱點(diǎn)民辦學(xué)校只會(huì)更熱。孩子就算踫運(yùn)氣搖上，也可能會(huì)不適應(yīng)?？嫉煤镁湍苌虾脤W(xué)校，讓家長(zhǎng)和孩子有選擇權(quán)，促進(jìn)上進(jìn)心。
這一觀點(diǎn)有其道理，但也有其問題。
問題一，教育過于功利化。
當(dāng)好分?jǐn)?shù)意味著好資源時(shí)，教育就走向了功利化，考試學(xué)科和考試內(nèi)容決定了學(xué)習(xí)的方向。
“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。這種功利化，有可能損害學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以外在獎(jiǎng)勵(lì)為導(dǎo)向，失去了學(xué)習(xí)的樂趣和意義。
每年高考后，都有報(bào)道高三學(xué)子們會(huì)通過撕書的活動(dòng)來慶祝自己中學(xué)生活的結(jié)束，真不知這是表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)的愛還是對(duì)考試的恨。
最近，很多家長(zhǎng)反映，得知昆明小升初要 100%搖號(hào)后，一些孩子出現(xiàn)了上（專門的）課分心走神溜號(hào)的情況。父母和孩子說，孩子回答：小升初都搖號(hào)了，學(xué)了有什么用。（摘自云南教育快訊）
經(jīng)過五、六年的上學(xué)和考試后，孩子已經(jīng)把考試當(dāng)成了學(xué)習(xí)目的?？墒牵覀冎?，學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該僅僅是為了考試，還應(yīng)該樂在其中，獲得發(fā)展的動(dòng)機(jī)和能力。
問題二，造成不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。
考高分成為學(xué)習(xí)的目的后，一切讓位于學(xué)習(xí)就不足為奇了。
運(yùn)動(dòng)、玩耍、睡眠、交朋友等一切與發(fā)展有關(guān)的活動(dòng)，因?yàn)榕c考試不相關(guān)，都有可能被壓縮和放棄。
題海戰(zhàn)術(shù)提分最快，用；死記硬背應(yīng)付考試最有效，記。當(dāng)下的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活有什么關(guān)系？不用去考慮，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候不會(huì)考。
除了取得學(xué)業(yè)成績(jī)，孩子還應(yīng)該建立自信心、培養(yǎng)與人交流的能力、與同伴建立友誼，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，獲取未來獲得幸福和成功的其他能力，可這些都不是考試內(nèi)容，學(xué)習(xí)與否就不太重要了。
問題三，以考分為標(biāo)準(zhǔn)。
考得好分?jǐn)?shù)是為了進(jìn)入好學(xué)校，能否考個(gè)好分?jǐn)?shù)，難免成為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。一千個(gè)孩子有一千個(gè)孩子的樣子，怎么可能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的樣子呢？
不僅對(duì)孩子如此，對(duì)學(xué)校亦是一樣。評(píng)價(jià)一所學(xué)校的好壞，僅以升學(xué)率來評(píng)估，本身也是有問題的。前面我們講到的潛念——民辦學(xué)校好是因?yàn)樯磧?yōu)勢(shì)，就是把考分當(dāng)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)帶來的問題。
然而，考試真的是造成這些問題的原因嗎？
問題到底出在哪？
芒格曾說：“不管你喜不喜歡，必須掌握到能通過測(cè)試的水平，能常規(guī)應(yīng)用其最基本的內(nèi)容，尤其是那些比自己所處專業(yè)更為基礎(chǔ)的學(xué)科。”
認(rèn)知科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，考試本身是一種非常有效的學(xué)習(xí)和記憶方式，考試可以讓我們知道哪里沒有掌握，哪里沒有學(xué)會(huì)，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)?？墒?，現(xiàn)在的問題是，把考試成績(jī)當(dāng)成了評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，用來區(qū)分優(yōu)劣。
我女兒小學(xué)時(shí)，曾經(jīng)有一次跟我說，老師安排同學(xué)們做活動(dòng)，那些好學(xué)生幫老師抄寫，我們（指好學(xué)生以外的學(xué)生）打掃教室。我很驚異地看著女兒，問她，什么是好學(xué)生？她被我問的很意外，說，就是考試成績(jī)好的學(xué)生??！我知道這種標(biāo)簽已經(jīng)在女兒身上起作用了。我說，媽媽的想法和老師不一樣。媽媽認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)用功努力，不管考分怎么樣，都是好學(xué)生。女兒聽了很開心，原來自己也是好學(xué)生。
考試不僅被當(dāng)作評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，還被當(dāng)作篩選工具?？挤指叩?，就是好的、優(yōu)秀的；考分低的，就是差的、低劣的。學(xué)生因此而討厭考試討厭學(xué)習(xí)，也就不足為奇了。
《饑餓游戲（一）》里，導(dǎo)師黑米契是曾經(jīng)獲得勝利的人，他在競(jìng)技場(chǎng)里活了下來。然而，他以酒度日，內(nèi)心沒有快樂可言。現(xiàn)實(shí)生活中，在大大小小的考場(chǎng)中勝出的學(xué)生，他們又怎么樣了呢？
北京大學(xué)危機(jī)干預(yù)中心的徐凱文老師提出的“空心病”概念，他發(fā)現(xiàn)北大有30%的學(xué)生有“空心病”——缺乏價(jià)值觀，不知道自己要什么，不知道自己為什么活。（來自豆瓣轉(zhuǎn)載）
根據(jù) 2009 年耶魯大學(xué)學(xué)生心理健康調(diào)查，耶魯大學(xué) 45%的中國(guó)學(xué)生有抑郁的癥狀，29%的中國(guó)學(xué)生有焦慮的癥狀。而美國(guó)大學(xué)生的平均抑郁比例是 9%，平均焦慮比例是 9.5%。（來自外灘教育，作者方也）
看，我們前面講的支持搖號(hào)觀點(diǎn)背后的潛念——學(xué)業(yè)壓力讓學(xué)生身心不健康，并非空穴來風(fēng)。而且，從這個(gè)結(jié)果來看，學(xué)業(yè)越優(yōu)秀，心理不健康的比例越高。
我曾經(jīng)見過一個(gè) 23 歲的男孩子。他剛剛大學(xué)畢業(yè)，有一份收入不錯(cuò)的工作。他參加工作的第一件事，是尋求心理幫助。他回顧他的童年，說，小升初時(shí)沒有考好，他媽媽告訴他，知道他小升初成績(jī)的時(shí)候，自己恨不得從天橋上跳下去。他說，聽了媽媽的話，沒上重點(diǎn)中學(xué)的他一分鐘都不敢懈怠，時(shí)時(shí)都努力學(xué)習(xí)。因?yàn)?，他怕自己成?jī)不好，媽媽就從天橋上跳下去了。可是，他的考試成績(jī)總是不好，每次考試他都很緊張。雖然他上了大學(xué)，現(xiàn)在也已經(jīng)工作。可是每每想到媽媽的話，他還是感到很恐懼。他不敢戀愛，不敢想象結(jié)婚，更不敢想象未來有自己的小孩。
優(yōu)勝者們不快樂，他們的收入如何？
根據(jù)重慶文理學(xué)院張華良、李敏以山東 20~40 歲主要?jiǎng)趧?dòng)人口180 人所做的研究，得出學(xué)歷每上升一個(gè)年度，其平均月收入就會(huì)隨之上升。(來自《學(xué)歷與收的關(guān)系分析》作者：張華良 李敏）
在多項(xiàng)類似研究中，均得出學(xué)歷與收入呈正相關(guān)。學(xué)歷越高，往往意味著收入越高。（來自《學(xué)歷對(duì)個(gè)人收的影響分析》作者：胡海燕）
收入增加了，人卻不快樂了。
別忘了，還有很多沒有上大學(xué)的學(xué)生。
從小，我們聽到的是“職業(yè)無貴賤，行行出狀元”?？蓪?shí)際情況是，學(xué)歷不高發(fā)展受限，甚至遭受歧視。
曾經(jīng)，中專是成績(jī)非常優(yōu)秀的初中畢業(yè)生才可以就讀的學(xué)校。中專畢業(yè)就參加工作，可以減輕家庭負(fù)擔(dān)。許多成績(jī)優(yōu)秀的初中生都選擇了讀中專?？墒?，隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)擴(kuò)招，很多曾經(jīng)非常優(yōu)秀的中專畢業(yè)生，一直在一線崗位工作，很少進(jìn)入管理層。
前幾天，《新周刊》一篇名為《讀中專的人，怎樣談未來》中談到了中專生的無奈：殘缺的知識(shí)框架，造就的是“不完全”的人才。
今天，公眾號(hào)奴隸社會(huì)轉(zhuǎn)載的一篇文章《如果沒法上高中......》描述了這一情況。
這個(gè)用成績(jī)、升學(xué)率把人分成三六九等的教育體系背后，是以收入、地位論成敗的社會(huì)。
前麥肯錫合伙人，創(chuàng)辦了一土學(xué)校的李一諾說：教育里看到的問題其實(shí)都是社會(huì)問題。
回到小升初，無論是搖號(hào)還是考試，似乎都有各種各樣的問題。
我最喜歡的小說《遙遠(yuǎn)的救世主》中有這樣一句話：責(zé)罵者，責(zé)即為診，診而不醫(yī)，無異于斷為絕癥，非仁人志士所為，也背不起這更大的罵名。故而，責(zé)必問道。
我們能做什么？
每個(gè)人，都應(yīng)該有享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。
加大對(duì)教育的投入，不斷提升公立學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，改變對(duì)學(xué)校和學(xué)生的評(píng)估方式，形成良性的發(fā)展，讓每個(gè)孩子擁有同樣的教育權(quán)利，或許是解決之道。
要做到這一步，或許距離還很遙遠(yuǎn)。改變，總是伴隨著陣痛。也許，在這個(gè)過程中，就是會(huì)有人像曾經(jīng)的中專生一樣，落在時(shí)代變革的道路上。沒有完美的解決方案。
既然如此，我們——普通家長(zhǎng)，能做些什么呢？
一、改變我們的視角
徐凱文博士曾經(jīng)對(duì)出現(xiàn)自殺傾向的學(xué)生做了家庭情況分析，這些家庭有一個(gè)共同特點(diǎn)是，一切向分?jǐn)?shù)看，忽視甚至對(duì)學(xué)生品德、體育、美育的教育。他說，這可能是這些家庭的孩子心理問題高發(fā)的主要原因。
就像《小歡喜》里宋倩反思的一樣，上學(xué)時(shí)候成績(jī)不好的同學(xué)，就過的不好嗎？恐怕不一定。
想一想我們對(duì)孩子最真實(shí)的期待，難道不是希望孩子擁有幸福的人生嗎？
站在整個(gè)人生的角度，幸福有多種理解，但，可以確定的是幸福不由考分決定。
二、做好自己
徐凱文博士在演講中說，我想問大家也問我自己，我們尊重自己?jiǎn)?？我們尊重自己的職業(yè)嗎？我們有沒有把自己的職業(yè)當(dāng)作是一種使命和召喚，去體會(huì)其中的深切的含義。我覺得我們無論是家長(zhǎng)還是老師，去做值得學(xué)生和孩子尊重的人，我們要身體力行，為人師表，我們要給他們世上最美好的東西，不是分?jǐn)?shù)，不是金錢，是愛，是智慧，是創(chuàng)造和幸福，請(qǐng)?jiān)S給他們一個(gè)美好的人生！
三、尊重每一個(gè)人
“老師把卷子扔在桌上，指著我們幾個(gè)吼，‘像你們這樣的垃圾還想上高中啊’。我好幾次沒忍住就哭了?！保ㄕ浴度绻麤]法上高中......》）
我們?cè)谏刺剿鞯恼n堂里鼓勵(lì)孩子，“職業(yè)無貴賤，行行出狀元”。可學(xué)生回到家中，聽到的是做超市收銀的媽媽又因?yàn)槭帜_太慢被顧客數(shù)落，看到的是開夜宵大排檔的爸爸點(diǎn)頭哈腰還被惡言相向。（摘自《如果沒法上高中......》）
社會(huì)是由一個(gè)一個(gè)的人構(gòu)成的，如果每個(gè)人都能做出一點(diǎn)點(diǎn)的小改變，或許，我們最關(guān)心的教育，就能發(fā)生一些大的改變。
最后，推薦一個(gè)視頻，或許可以帶給你更多思考。
《哪吒之魔童降世》告訴我們的 4 個(gè)養(yǎng)育真相
想要小歡喜，學(xué)學(xué)《小歡喜》
又是一年小升初
人人贊嘆的芬蘭教育，到底贏在哪？
