? ? 曾經(jīng)有朋友問我：你在生物學(xué)方向都拿到碩士學(xué)位了，又轉(zhuǎn)到IT行業(yè)，學(xué)過的知識(shí)用不上，會(huì)不會(huì)覺得可惜呢？

? ? 仔細(xì)想過之后，發(fā)現(xiàn)朋友還是著重外在知識(shí)上，這也是中國教育糾結(jié)的地方，在K12教育中我們往往注重外在知識(shí)的記憶，而非能力的運(yùn)用，這直接導(dǎo)致了高分低能的現(xiàn)象。

? ? 讀研時(shí)，導(dǎo)師會(huì)給我一個(gè)課題，剩下的就是靠自己去完成這個(gè)課題。首先，我會(huì)查閱全部與該課題有關(guān)的前沿文獻(xiàn)。在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，我會(huì)追溯原理，研究作者的試驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)原則，驗(yàn)證原始數(shù)據(jù)與結(jié)論的匹配度，看作者得出何種結(jié)論，以及還有哪些疑惑。在充分了解這些后，我會(huì)思考當(dāng)前課題面臨哪些問題，通過什么方法解決這些問題，該方法是否經(jīng)濟(jì)，實(shí)驗(yàn)會(huì)有什么樣的預(yù)期，需不需要交叉驗(yàn)證。在權(quán)衡了這些問題后，最后選定合適的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證。

? ? 實(shí)際上UE設(shè)計(jì)很大一部分工作與上述處理問題的思路共通。流行趨勢的了解、需求分析的思考、信息的組織、方法和原理的運(yùn)用、多方案的權(quán)衡、分析影響的MECE法則等，這些方法都可以在實(shí)驗(yàn)中找到相似的影子。只不過試驗(yàn)中的分子反應(yīng)不能被肉眼可見，只能通過結(jié)果數(shù)據(jù)反推結(jié)論，而在UE設(shè)計(jì)中，頁面的布局、交互、操作流程、色彩都可以落實(shí)到原型中，通過權(quán)衡用戶、商業(yè)和技術(shù)確定方案。Scott?Klemmer說：原型是用來解決不可預(yù)知問題的，同時(shí)它又是一種溝通工具。通過原型可以直觀的看到如何解決用戶的需求，有問題時(shí)，還可以快速迭代。

? ? UE設(shè)計(jì)師需要掌握多學(xué)科專業(yè)知識(shí)，當(dāng)然包括生物學(xué)（主要是人體學(xué)、神經(jīng)學(xué)、生理學(xué)、生物進(jìn)化等），學(xué)的不是用不上，而是知識(shí)的融合運(yùn)用會(huì)更多，體現(xiàn)了綜合能力，相比原先的工作，我更喜歡這種具有思考性和創(chuàng)造性的工作。轉(zhuǎn)UE設(shè)計(jì)確實(shí)是一種挑戰(zhàn)，好在自己本科時(shí)修的是師范方向，在教育行業(yè)稍占優(yōu)勢，原先的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及建站、文檔撰寫、數(shù)據(jù)搜集及處理、項(xiàng)目管理的經(jīng)歷也讓自己在UE道路上走的更順暢一些。

? ? UE設(shè)計(jì)是一個(gè)積累的過程，在這過程中始終保持一顆愛生活、愛學(xué)習(xí)的心，在興趣、素養(yǎng)、思維、技能方面不斷充實(shí)自己，項(xiàng)目中及時(shí)總結(jié)、記錄疏忽點(diǎn)、多討論、不忘向前輩學(xué)習(xí)、留心好的設(shè)計(jì)，以好的態(tài)度和理念影響他人。

? ? 最后還想說：UE設(shè)計(jì)師更需要時(shí)間的磨練！