每個暑假的班主任崗前培訓，我都會被主講教師的故事感動，每一個故事中的感情和智慧讓我久久回味，這也是我不放過每一個主講的原因，因為我要努力做一個好學生。

特別是連續(xù)坐兩個小時以上，情不自禁地想伸伸胳膊和腿，可是你看到其他近百位“同學們”都紋絲不動，我也不好意思放松了。

正如于俊青等幾位老師所說，您的課要吸引人，學生怎么會走神？上午的兩個小時，主講教師嚴重壓縮內(nèi)容，為新教學樓安裝變壓器擠出時間?？墒?，我沒有聽過癮?。∷麄兠總€人都以高度概括的形式講述教育故事，實在有些難為他們了。

種媛媛老師的智慧反思給上午的課起了一個高音的頭。反思自己的教育行為背后的“小我"，這需要勇氣。媛媛老師將對待學生和同事做對比，讓我開始反觀自己：我不也有這樣的言行不一的時候嗎？我潛意識里不也把師道尊嚴高高供奉嗎？好犀利的自我剖析！好果敢的自我警示！

李勇老師的小干部培養(yǎng)，注重方法指導，讓眾多學生在管理中找到樂趣，當然，這個管理首先是自我管理。愿意給孩子們尋找機會鍛煉，甚至創(chuàng)造機會讓孩子們體驗，這種系統(tǒng)的鍛煉是持續(xù)的、有效的。

嚴瑞玲老師的特殊學生轉(zhuǎn)化故事，讓我立刻回想起親歷過的幾個場景（看到的、聽到的，還有作安全管理員陪同的）。比如給學生過生日，精心設計，凝聚力量。比如面對暴躁女孩，想方設法，軟硬兼施。比如帶學生外出散心，師生和諧，自然輕松。

曹召其老師以豐厚的經(jīng)驗作支撐，選擇了《如何化解家校沖突》。幽默風趣，收放自如的演講讓大家在笑聲中度過。無論是原因分析還是方法對策，已經(jīng)具備了外出講學的實力。正是這一刻，我突然覺得他應該有個專場，把過濾掉的大量案例分享出來，讓大家看到?jīng)_突的解決過程和細節(jié)。

張晶老師以合作關系為題，分享了和褚利利的親密搭檔歷程。合作比競爭更重要，說的多好！做的多棒！用心幫別人，別人自然會誠懇回應；主動伸出援手，拉住的手也會溫暖我們。一起商量，為對方著想，她們用行動為學生們、同事們、家長們示范著合作的魅力。

到了下午，張麗老師以她特有的氣質(zhì)為我們講述了她的真實思考和系列行動。小速速，我們懂了張老師對你的愛和責任。真實、樸實卻又充滿激情、智慧的張老師啊，一個小時太匆匆，我們一定在開學后走進你的五一班！絕不食言！

呂顯文是主動提出申請做班主任的一位美術(shù)老師。他受家人的影響，堅信沒有班主任經(jīng)歷的教師生涯是不完整的。辦班級小報展示學生成長足跡，堅持家訪發(fā)現(xiàn)和改變學生成長的問題，主動邀請家長走進班級見證孩子成長，這些做法都是自覺行動，是一位有教育情懷的教師自然選擇！

隨后，針對新入職的班主任培訓無縫銜接，我好擔心年輕人會“消化不良”。不過，看到主講教師們神采飛揚的講述，我的擔心可能是多慮。

今天，做了一天學生，老老實實坐著，聽著，想著。

教育，從建立關系開始！

教育關系中若干對關系中有幾對特別重要的關系。首要的是師生關系，和諧師生的建立，作為成年人的教師有意識、有能力把握主動權(quán)。這種關系的發(fā)展往往受制于教師的學生觀，科學的學生觀意味著教師要將學生看作發(fā)展中的人（犯錯誤是正常的）、獨一無二的人（人的差異性），于是了解學生、研究學生自然就是教師的工作的應有之義。

同事關系和家校關系均是成人之間的關系，關系的經(jīng)營管理的原點是教師擁有什么樣的人生觀和教育觀。同事關系建立過程是工作合力形成的過程，要真誠，要勤奮，不能傲，不能懶。

相信每一位都有自己的收獲！希望每一次學習都聯(lián)結(jié)著未來的行動！畢竟崗前學習培訓只是一小段經(jīng)歷，唯有在做中學，才更有效！