? ? ? ? 昨天晚上，我有兩節(jié)晚自習(xí)，第一節(jié)13班，實驗班，因為是由全校的前100名學(xué)生組成，故爾孩子們學(xué)習(xí)的主動性和自覺性都較好，只要一布置任務(wù)，領(lǐng)頭雁們便迅速完成任務(wù)，那些略微迷瞪的學(xué)生，一看別人會了，自己也就趕緊跟上。所以從13班經(jīng)過，總能聽到瑯瑯的讀書上，總能看到一個個學(xué)習(xí)專注的身影。這節(jié)晚自習(xí)還是那樣，課代表上課前把我交代的任務(wù)布置下去，當(dāng)我走到教室時，孩子們已開始認(rèn)真作習(xí)題，我只需逡巡其中，了解學(xué)情，適當(dāng)指點就行。

? ? ? ? 可是我的第三節(jié)晚自習(xí)就不那么幸福了。按說班主任效應(yīng)，學(xué)生該把我教的這一科學(xué)好，可我知道他們在我上課時不敢做小動作，上課效果比其它學(xué)科好，所以除其它老師上課時多在教室外觀察提醒外，課下時間都分配給其它學(xué)科，自己決不占學(xué)生1分鐘時間。因為我一直認(rèn)為只要課堂效率高了，課下略一復(fù)習(xí)鞏固就行。可我還是高估了他們的自覺性。這不，該跟13班一樣做練習(xí)題了，而14班背問題的任務(wù)才有3個學(xué)生完成，他們是真的笨嗎？肯定不是。得過且過的思想認(rèn)識、拖拖拉拉的行為習(xí)慣，已造就了今天的他們，僅靠老師一己之力去做手術(shù)，真的有點難度。更何況一個、兩個去治療還能立竿見影，這么多病原體有點無從下手，并且一年相處下來，我已深深地體味到：教育真的不是萬能的。有些孩子可能已患上了先天性心臟病或惡性腫瘤，老師已無從下手，不得已只能保守治療，讓他們心靈健康，感受到生活的快樂就行。

? ? ? ? 可面對只有3人過關(guān)的局面怎么辦？只能是繼續(xù)讀書，完成“雙基”中的第一基一一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。下了一道“死”命令“完不成任務(wù)，周五延遲放學(xué)”。課堂在孩子們沒有退路的情況下，終于呈現(xiàn)了表面的一片繁榮。于是提醒歷、地、生學(xué)科課代表布置適量任務(wù)，周五前完成，完成不了的，家長延遲接送。

? ? ? ? 希望能以此來督促我的學(xué)生吧！