和大多數(shù)孩子一樣，我的孩子是一個愛面子的小孩，一次放學回家的路上，她問我“滿面生輝”是什么意思?我說一個人由于許多事情做得好得到大家的肯定無限榮光后有的一種神態(tài)，比如說幼兒園時你的珠心算比賽得了特等獎，那個時候的你就是“滿面生輝”。孩子聽后興致倍增：“我要一直滿面生輝”。

孩子一年級之前一直跟著爺爺奶奶生活，轉(zhuǎn)回來后我更多記住她的是她的懂事。有一次由于新買的手機出了問題售后卻遲遲得不到解決，我氣得想摔手機，孩子嚇得哭著勸我：“媽媽，息怒，息怒，生氣手機也好不了，星期天我和爸爸去運城給你修，你在家等著！”

還有一次同學聚餐，臨走前因為梳頭發(fā)，孩子疼得一直叫，我更是氣得梳子一摔：“不梳了，你們?nèi)コ园桑也蝗チ?！”幾年的疏離，孩子很少也不怎么敢撒嬌，便哭喪著臉跟爸爸趕去吃飯。半個多小時后，老公打來電話，卻是孩子的聲音：“媽媽，趕快來吃飯，我給你占了一個位子，外面冷，你穿厚點！”“知道了！”之后我并沒去而是躺在床上看電視，心里卻不是滋味兒……

正是由于一次又一次地被感動，我覺得如果再那么自私地每天只為了自己輕松自在地活而不考慮孩子，對不起孩子對自己的理解和噓寒問暖。不管未來她是聰明或愚鈍，與眾不同或平凡，我都愿意去幫助她，守候她，陪伴她！

每個孩子都是上天派來的種子，今天把和孩子在一起的點點滴滴拿出來，既是和大家的一次分享，更是對自己以后的鞭策。平時我主要從這幾個方面著重培養(yǎng)孩子：

1. ? 習慣養(yǎng)成

很多人都有除了工作以外的愛好，我也是，我的愛好是和老太太一起跳廣場舞。孩子回來后我的這一愛好卻一度被阻止，有一次我們約好跳一個小時的舞然后一起玩，兩曲不到孩子就跑來要拉我離開。介于場合不對，我只能忍氣離開，回來路上我說：“石曦曦，你在學校幼兒園沒有朋友吧?！?/p>

“有啊?！?/p>

“你朋友一定不多?！?/p>

“為什么？”

“因為你說話不算話，剛才明明說好可以跳一個小時舞，不到十分鐘你就要走，不是嗎？你對媽媽尚且如此，對其他小朋友還不知道什么樣子呢！誰會喜歡一個說話不算話的人，反正我不喜歡這樣的人?！蔽以秸f越生氣，她越聽哭得越厲害，最后說了句：“媽媽，我們回去跳舞吧，兩個小時可以嗎？”

從那件事后，只要我們商量好的事，我都會提醒她沒做之前可以反悔，答應了一定要說到做到，當然我也會收到她同樣的提醒。

2. ? 如何面對老師給我們反饋的孩子的在校表現(xiàn)

老師告狀孩子上課表現(xiàn)不好，90%的家長不懂如何處理

孩子從上幼兒園開始，每個家長就面臨如何和老師溝通的問題，特別是當老師跟家長反映孩子身上一些不太好的情況時，更是考驗我們的時候。如何轉(zhuǎn)達老師的意思，又不傷害孩子的自尊，既能讓孩子認識到問題，又不會激起孩子的逆反心理，兜媽這篇特別值得參考。

上午我在開會，QQ彈出老師的頭像：“兜兜上課看著窗外不專心聽講，晚上回去好好教育一下！”

這時你會有什么反應？

A. ? ?對老師深表歉意，對孩子的行為頗為氣憤。

B. ? ?對老師深表感激，保證回家嚴厲批評教育。

C. ? ?感覺小題大做，陽奉陰違的應承著老師，回家就忘。

D. ? ?讓老師該打就打該罵就罵，全權(quán)代理，你繼續(xù)忙工作。

E. ? ?……

對于孩子的行為我不意外，亦不氣憤，相對于批評警告，我的態(tài)度可能讓老師難以接受：“您可以問一下兜兜，從窗外看到了什么？然后讓她寫一篇日記交到你辦公室去?！?/p>

我想這樣即能夠保存孩子的純真，又可以有一個懲戒。

晚上我好奇的問兜兜：“今天早晨你從窗外看到了什么？”——我刻意回避“上課”兩個字，希望孩子不會因為害怕受罰而有所隱瞞。

這一問天真無邪的兜兜果然打開了話匣子：“因為昨天晚上下雨了，所以今天早晨第一節(jié)課我就在想會不會有雨過天晴的彩虹？書上都說雨過就會

天晴，天晴就會出彩虹！我覺得書上畫的很漂亮所以很想看一下彩虹！”

“那你看到了嗎？”

“沒有，雨過了可是天沒晴，更別提彩虹了！”兜兜有些失望地蹙起眉頭，“媽媽，為什么下雨之后并不是每次都會出現(xiàn)彩虹？”

說這話的時候，小家伙懵懂的眼睛閃爍著渴望的光芒。

“彩虹是由于陽光射到空氣的水滴里，發(fā)生光的反射和折射造成的，沒有陽光所以看不到彩虹了，你覺得對不對？”

“嗯，應該是！不過也沒有關系，我看到遠處的群山被霧霾遮住了，若隱若現(xiàn)的很好看！我還看到山是青色的，因為山上有很多茂密的松樹；校園里操場濕漉漉的，很多小麻雀落在地上的磚縫找水喝……”

“太美妙了，寶貝！你觀察的仔細，記憶很清晰，描述的也很有條理！媽媽好像看到了小麻雀操場上跳來跳去的樣子呢！咱們回家趕緊把它記錄下來好嗎？”

“當然可以！”

“不過有一點兒需要改進的小問題：你是上課時間看的窗外對嗎？以后咱們下課再看好不好？你想想，上課走神老師講的內(nèi)容咱就沒看到，那老師辛辛苦苦備課、講課是不是白費力氣了？她有多失望多生氣啊？”我抱起兜兜，兜兜趴在媽媽肩頭靜靜地聽著。

“老師批評我了……”兜兜慚愧地嘟著小嘴。

“說明老師很關心你，替你著急對不對？如果不愛你，他就不管你了，你愿意看哪里就看哪里，不學就不學，反正他講完課就走了，你不會跟他沒有關系對不對？”

“嗯，老師對我很好，今天我沒有吃上早飯，老師還給我兩個小面包，讓我餓了吃呢……”

這一段簡單的對話不僅僅是教育孩子的過程，還摻雜著家庭與學校教育理念的碰撞與協(xié)作、孩子與成人思想意識形態(tài)的差異與融合、師生關系的處理與引導、親子關系的溝通與發(fā)展……盤根錯節(jié)的關系中如何讓每一方都滿意？

不得不說一下坎特法則：尊重是人性化管理的必然要求，是回報率最高的感情投資，而且尊重他人本身就是獲得尊重的一種重要途徑。

人與人之間融合度是相互的，不能批判老師而讓孩子厭學，也不能武斷地給孩子開藥方。要維護老師的師恩、權(quán)威讓孩子接受成長的必經(jīng)過程，又要尊重孩子的天性、維護孩子的自信與尊嚴，讓孩子心服口服改正缺點。

所以說啊，當媽絕對是門技術(shù)活。

3. ? ?榮譽至上，孩子的事，再小也是大事。

有一次孩子期末考試，晚上要求陪睡：“媽媽，明天考試如果認真、用心做題就能得100分。老師說得100分有小禮物！”

我說只要你用心到時候媽媽也有！

“那不一樣！你給的是禮物，老師給的那是榮譽！”

我們平時做的習信，教育百事通等作業(yè)，孩子在成績出來前會不斷地關注，并告訴我們別的小孩的完成情況，其實我知道，她是在不斷監(jiān)督我高質(zhì)量的完成。有些事情在大人心中可能無足輕重，但在孩子看來卻舉足輕重，就像榮譽，在孩子心中有著不可替代的份量，

教育孩子的過程，其實更是突破自我、實現(xiàn)自我二次成長的過程！我的孩子不是最聰明的小孩，很多時候我也不是智慧的家長，甚至連耐心細致也談不上，每當我想要敷衍她的時候，我都會想到那個生氣時幫我緩解壓力的小孩，傷心時給我安慰的小孩，孤獨時守在我身邊的小孩！我想我再也沒有理由讓那個愛我多過我愛她的孩子失落！我愿意從現(xiàn)在開始，為了孩子臉上的笑容，去努力學習怎樣做一個合格的家長，一個讓孩子更滿意的家長；我愿意從今天起，為了孩子的未來，以更積極地態(tài)度配合班級工作，讓孩子在班級，在學校，在成長的路上滿面生輝！