? ? ? 最近反復(fù)聽了3遍梵登讀書會里的一期《為未知而教，為未來而學(xué)》作者戴維·珀金斯的，特別有感觸和大家分享下。

? ? ? ? 我們正身處在一個知識信息爆炸的時代，應(yīng)該怎樣去選擇知識信息，梵登老師在視頻中給出了一個詞：全局性理解。其實我們并不需要去學(xué)習(xí)那么多的知識，只要我們對一個知識或者道理有一個全局性的理解，然后將它運用到生活的方方面面，比如歐幾里得，中庸之道。不要為了去解決自己的的生活焦慮而去胡亂的選擇知識，任憑別人的操縱。不要成為網(wǎng)絡(luò)暴民，也不要成為吃瓜群眾。最后的圣雄甘地的故事也給了很大的啟發(fā)，什么是知識和什么是智慧。這和我之前聽過的王陽明的知行合一的道理是一樣的。

? ? ? 回到這本書。那我們該如何判斷對某種知識的理解是否具備“全局性”呢？作者給出了四個標準，也是對我最受啟發(fā)的地方。四個標準是：

1）全局性理解應(yīng)當有助于呈現(xiàn)物理、社會、藝術(shù)等不同世界的運轉(zhuǎn)機制。用通俗的話來說，就是“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。我們對世界的認知方式越多樣，越透徹，就越能豐富我們對事物理解，越能找到更多的解決方案，越能相互理解溝通，越智慧。

2）全局性理解應(yīng)當能夠指導(dǎo)我們采取有效的專業(yè)行動、社會行動、政治行動。也就是說，知識是有用的，不論是個體生活，還是參與社會生活。

3）全局性理解應(yīng)該敦促我們變得更有道德觀，更有人性，更有同情心，更愿意規(guī)范自己的行為。在現(xiàn)在學(xué)科本位的教育中，特別是所謂“理科”的教育內(nèi)容中，大概這方面是最欠缺的。學(xué)習(xí)就是學(xué)書本知識，對自然的敬畏、對他人的尊重、對美好的向往，這些考試不考，所以學(xué)校也就不教。就算教，也是專門再弄出一門課程，好像這些內(nèi)容都只是這一門課程的責(zé)任，而事實上，對任何知識的學(xué)習(xí)都可以和培養(yǎng)人的心性有關(guān)，就看老師怎么教了。

4）對某項知識的全局性理解在真實生活的很多方面會找到應(yīng)用的機會，并且可以遷移到其他知識領(lǐng)域。

? ? 那些能力是闖蕩未來世界所必需的？在生活的各個方面都具有普遍重要性的個人能力和人際交往人力，我們稱之為綜合能力。它更關(guān)注人們?nèi)绾胃玫膽?yīng)對自己的個人生活和人際關(guān)系，包括家庭角色，工作角色。如今的工作越來越需要綜合能力，知識循規(guī)蹈矩已經(jīng)不足以支撐人們包住飯碗。

? ? 其實我們每個人都要明白，我們生活在一個復(fù)雜的時代，信息爆炸，數(shù)字化和全球化以及其他不確定因素，需要具備豐富的知識，復(fù)制的思維能力和合作能力，這遠遠超過了對父輩時代的需求。而我們的教育卻幾無改變。所以，我們必須要知道到底該學(xué)什么，該教什么，如何才是真正的學(xué)習(xí)，為未知而教，為未來而學(xué)，教會我的是把眼光放遠，贏得未來才是真正的成功，強烈推薦各位戰(zhàn)友們?nèi)ヂ犗逻@本書，期待與各位的交流。