皮亞杰認(rèn)為個體從出生至兒童期結(jié)束，其認(rèn)知發(fā)展要經(jīng)過四個時期：
第一階段：動作感知階段（0～3歲）
出生后的兩、三年是動作感知階段。他認(rèn)為第一個階段，人的思維靠兩個東西，一個是靠動作，一個是靠感知覺以及動作的對象。皮球滾到床底下，你用什么方法把它撿出來，這個時候就是要靠兩個東西，一個是呼嚕胡嚕爬進去用手?。灰淳陀勉^子把它鉤出來。兩個東西不是都要靠動作嘛？那么怎么把它鉤出來呢？首先要看得見、摸的著，如果看都看不見那就瞎胡弄了。0～3歲階段，人的思維一個依賴動作一個靠感知。
第二個階段：前運算階段（3～7歲）
前運算階段主要靠一種表象、靠具體形象來進行思維。此期兒童的思維特點以自我為中心，他們很難從別人的觀點（角度）看事物。例如在這一階段后期可以說出自身的左右，但對對方的左右常常弄錯，受自旁左右的影響。這一階段 兒童思維 的另一個特點是思維的直覺性以及思維的集中性。他們的判斷仍受直覺調(diào)節(jié)的限制。
第三個階段：具體運算階段（7～12歲）
具體運算階段，相當(dāng)于中國的小學(xué)階段（7～12歲），這個時候他可以進行一系列的邏輯推導(dǎo)，但是還要依靠具體的事物作為支柱。這階段的基本特點是開始進行心理運算，能在頭腦中依靠動作的格式對事物的關(guān)系系統(tǒng)進行逆反、互反、傳遞等可逆運算。具體運算階段的兒童，雖然在推理上、問題解決和邏輯方面已經(jīng)超過了前運算階段的兒童，但其思維還具有局限性，抽象的語言推理還不能進行，離不開具體事物的支持。
第四個階段：形式運算階段（12－15歲）
能夠用假設(shè)，假設(shè)怎么怎么樣，這個時候（也就是12歲）以后開始發(fā)展到形式運算階段。該階段 兒童思維 發(fā)展具有假設(shè)-演繹推理、命題隊里、 組合分析 等特點。
但是皮亞杰理論有嚴(yán)重的局限
1 偏好自然科學(xué)問題，對文化相當(dāng)依賴
2 借助形式運算能力解決某些問題，并不意味著日常生活中，也是這么解決問題的
3 對這種測試的回答要么對，要么錯，但實際生活中，往往不一定答案唯一，也有可能現(xiàn)在是正確的，但也是暫時的。
青少年下面幾個思維方式，需要引起重視
思維集中于自身，自我中心主義。在青春期早期，很多青少年覺得自己受同伴的高度關(guān)注
幻想觀眾，聚光燈效應(yīng)。
相信獨特性和不可傷害性。
評論，青少年喜歡冒險，因為他們覺得他們的經(jīng)歷，可以向同伴展示他們的勇氣。
父母的教育方式
