? ? 我是一名鄉(xiāng)村教師，從事鄉(xiāng)村教育已有三年。當(dāng)我第一天到達(dá)我選擇的學(xué)校時，心里有種失落感——那不是我所期待的學(xué)校的樣子：教室里除了一些破舊的桌椅外沒有多余的教學(xué)設(shè)備。當(dāng)時我就有點想打退堂鼓，可是又覺得是自己選擇的路，應(yīng)該毅然決然地走下去。工作這幾年，我越來越愛這份工作，越來越愛我的同事們，越來越愛這里的孩子們。

? ? ? 我們學(xué)校開始有16位老師，除了年長的幾位是本地的以外，其他的都是來自不同的市縣，大家懷著同樣的夢想相聚在一起，互相幫助，互相照顧;這里的孩子們也很純樸，看著他們的樣子，我就下定決心扎根在這里，希望能為鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)我的一點微薄之力。

? ? 在這三年里，我做了兩年的班主任，一年的教務(wù)主任，雖然工作任務(wù)越來越重，但是我覺得我自己在不斷成長——無論是在教育教學(xué)上還是班級管理，甚至是學(xué)校的管理等。不過，通過這次興成長計劃的學(xué)習(xí)，我的思想認(rèn)識又上升了一個高度。首先是教育教學(xué)工作，以前我總是想著把我所學(xué)到的以及通過各種途徑了解到的知識盡量多的傳授給學(xué)生，讓他們不再做井底之蛙，但是教學(xué)效果不是很明顯。我總認(rèn)為我已經(jīng)很盡力，可是學(xué)生沒學(xué)好，把問題歸結(jié)到學(xué)生身上，可是通過這次《互聯(lián)網(wǎng)教育與課程改革》的學(xué)習(xí)，我恍然大悟：對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化我做得不到位，總認(rèn)為是因為他們基礎(chǔ)太差，無法轉(zhuǎn)化，把更多的經(jīng)歷花在中上等學(xué)生身上；另外我還沒完全按照新課改的要求，讓學(xué)生成為課堂的主人，而我依然是課堂的主導(dǎo)。

? ? 在班級管理上，我有做得好的方面，但是參加了這次的學(xué)習(xí)，我才覺得自己還差的很遠(yuǎn)，聽完課后我自己也進(jìn)行了深刻的反思，剛剛送走一屆畢業(yè)生，又將迎來新的一屆學(xué)生，我將從這次的學(xué)習(xí)以及自己這兩年的積累，再結(jié)合新課改的要求，管理好我的新班級。

? ? 學(xué)校管理方面，我從事教務(wù)工作一年了，這一年我把它當(dāng)作學(xué)習(xí)以及歷練，因為學(xué)校管理對于我來說是相當(dāng)薄弱的，但是通過這次興成長計劃的學(xué)習(xí)，雖然總課時加起來也只有幾個小時，但是這幾個小時是那些老師們積累了很多年得到的經(jīng)驗，我從中學(xué)習(xí)到了很多，也感悟很深。尤其是第三課時，羅老師對教育的分析，作為學(xué)校的管理成員之一，我們應(yīng)該開展豐富多彩的有意義的活動，通過各種各樣的形式來教育學(xué)生，這樣學(xué)生就不會覺得學(xué)習(xí)是一種十分枯燥的行為。

? ? 在今后的教育教學(xué)中，我會借鑒一下那些課改成功的老師們的經(jīng)驗，慢慢地融入新課改中，讓學(xué)生們生生互助，讓學(xué)生真正地成為課堂的小主人。

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