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? ? ? 好習(xí)慣越早養(yǎng)成越好，就像一張白紙，你在上面作畫比較容易。而如果是已經(jīng)涂鴉得亂七八糟，再擦掉或涂改就費(fèi)勁得多。但是，如果不努力去改，只能是越來越糟，最終一塌糊涂、毫無價(jià)值。自升入三年級(jí)來，學(xué)生交各科作業(yè)拖拖拉拉，開校第二周學(xué)校落實(shí)“雙減”政策，個(gè)別孩子放學(xué)不參與延時(shí)托管服務(wù)，一聽到放學(xué)鈴聲響，課堂作業(yè)不按時(shí)交收拾書包就向外跑，著急回家。一些學(xué)生交作業(yè)令我非常頭疼，不收作業(yè)師生和諧，一收作業(yè)大聲吼叫。
? ? ? 我班聰明男孩很多，懶惰男孩兒也不少，小澤就是其中一個(gè)聰明卻懶惰的男孩兒。他的眼睛總是處在迷糊狀態(tài)，似睜非睜，挺像那個(gè)正在加載中的圓圈，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，看得急死人。你急，但他從不急，總是一副無所謂的樣子。
? ? ? 九月份，還是穿短袖的季節(jié)，我發(fā)現(xiàn)他的身上，除了臉是光溜的，至于胳膊、腿，全部都是密密麻麻的點(diǎn)點(diǎn)，大的，小的，黑的，紫的，傷痕累累，看得人觸目驚心，我問他是怎么回事，他不以為然地說:“都是蚊子咬的，我媽媽沒給我蓋好被子?！?我氣憤地對(duì)他說:“你咋不讓你媽媽來學(xué)校幫你交作業(yè)!看你那作業(yè)，要么不做不按時(shí)交，要么交來的作業(yè)就是龍飛鳳舞，潦草得讓人看不下去!” 開校以來他早已習(xí)慣和各科老師打太極拳，照例是回我?guī)讉€(gè)“哼哼哈哈”。
? ? ? 課后延時(shí)托管服務(wù)實(shí)施之后，我們班開展了如火如荼的“按時(shí)交作業(yè)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。”第一天就出師不利，有八個(gè)人沒按要求交作業(yè)，其中自然就有小澤。
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? ? ? 兩天以后才收到他的作文本，其他學(xué)生都按要求交來了作文本，他交的是一個(gè)薄薄的方格本，而且皺巴巴的，像從垃圾堆里撿出來似的，在一堆整齊的作業(yè)中，這個(gè)本子就顯得特別刺眼。打開本子，幾個(gè)字龍飛鳳舞。我把他叫到我的面前，拿起他的本子，就在我揚(yáng)手的一瞬間，這個(gè)皺巴巴的本子毫不顧及主人的面子:本子是爛的，幾張紙全散了，就在我揚(yáng)起的一瞬間，封皮和紙分家了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，如天女散花一般。同學(xué)們看得哈哈大笑，小澤呆呆地望著面前這個(gè)紛飛的作業(yè)本。
? ? ? ? 等作業(yè)本無力地躺在講臺(tái)上，我指著作業(yè)本問他為什么沒按時(shí)交作文本，他理直氣壯地說:“我前天忘記把沒寫完的課堂作文本帶回家，讓我媽媽重新買個(gè)新作文本我在家里補(bǔ)，她說吃飯沒時(shí)間買。我就在書包里找見個(gè)方格本抄作文了”說的倒是振振有詞，仿佛一切都不是他的錯(cuò)，要怪就怪自己的媽媽。
? ? ? 我自然就接著他的話，順著他說:“我明白了，今天這個(gè)錯(cuò)不在你，全在你的媽媽。怎么為了吃一頓飯而忘記給孩子買作業(yè)本呢，是吃飯重要還是孩子的學(xué)習(xí)重要？不行，我今天要好好批評(píng)你媽媽!”一邊說我一邊掏出手機(jī)，并找他要媽媽的電話號(hào)碼，他趕緊擺手:“不用不用，這個(gè)怪我，不怪我媽媽?！?/p>
? ? ? 我心想你別用這個(gè)借口來糊弄我，但我也不能拆穿他的心思。我煞有介事地說:“那不行，今天一定要好好批評(píng)你媽媽，害得兒子今天在同學(xué)面前不交作業(yè)，別人家的媽媽全心全意照顧孩子，你家媽媽只顧自己吃飯。你肯定是個(gè)好孩子，但你媽媽肯定不是個(gè)稱職的媽媽，我不批評(píng)她，難道批評(píng)你? 誰(shuí)錯(cuò)了就得批評(píng)誰(shuí)!” 最后一句，我的語(yǔ)氣很重。他就那么站在那里，臉上露出尷尬的表情，手和腳不知往哪兒放，身子微微地?cái)[動(dòng)，臉上又像在笑，又像沒有笑。我知道他小小的腦瓜正在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，怎么應(yīng)對(duì)這個(gè)場(chǎng)面。
? ? ? 也許是他招架不住了，面紅耳赤的對(duì)我說:“老師，我今天一定按時(shí)交作業(yè)行嗎？你不批評(píng)我媽媽就行了?！?我說:“好啊，我答應(yīng)你，今天不給你媽媽打電話。但你以后每天要按時(shí)按要求交作業(yè)，我說話算話，你也要說話算話。”他連連點(diǎn)頭。
? ? ? ? 第二天，他交上來的作業(yè)本果然合乎要求，而且字跡工整，這件事情我沒告訴他的媽媽，但我想沒有嚴(yán)格的班規(guī)要求，一些學(xué)生的惰性就會(huì)在班級(jí)里養(yǎng)成，壞習(xí)慣是很容易學(xué)成的，壞風(fēng)氣也會(huì)很快傳開。
? ? ? ? 光靠強(qiáng)制辦法不是長(zhǎng)久之計(jì)，最主要的還是要培養(yǎng)學(xué)生寫作業(yè)的效率。為此，教師就要采取各種方法來激勵(lì)他們。比如師生間交流，對(duì)于經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生，如果強(qiáng)制辦法不奏效，就要找其談話了解個(gè)中原因，以親切的姿態(tài)走進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和關(guān)注。當(dāng)然，這也需要持之以恒;同學(xué)間監(jiān)督，每一個(gè)小組設(shè)置一張作業(yè)檢查表，對(duì)每天交作業(yè)情況進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)，這樣小組成員就會(huì)互相監(jiān)督;作業(yè)的展示，留意觀察不愿寫作業(yè)的學(xué)生和學(xué)困生的作業(yè)，找出亮點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。人都一樣，只要受到表?yè)P(yáng)、鼓舞，就會(huì)產(chǎn)生一種積極的動(dòng)力，推動(dòng)著學(xué)生更認(rèn)真地去完成作業(yè)。
? ? ? ? 學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，學(xué)習(xí)也是我們每個(gè)人終身的事情，我們必須習(xí)慣于主動(dòng)學(xué)習(xí)，每天都要有收獲，在師生共同的努力下，孩子們都能主動(dòng)按時(shí)完成作業(yè)，把交作業(yè)變成一種習(xí)慣。
