20181123杭州大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)教育局余謙
主要分三塊：怎么認知～怎么做～怎么做好！
一、認知教育科研
一）什么是教育科研
(領導、老師層面的認識)教育科研不僅僅是寫一篇論文，做一個課題，它是用來分析問題并解決問題的(舉例，一個學校民族融合的課題)；是用來調動工作積極性，提升工作效果的(英語試卷講評課該怎么上的探索)！
1.用科研行動來改變一所學校：第一年(從德語入手)(寧波一所學校以德育立校）
上述的十個活動讓學生的認知和習慣發(fā)生了變化！所以，第二年繼續(xù)
2.用科研行動完善一所學校：第二年
現(xiàn)場互動：長作業(yè)？
3.用科研行動打造一所名校：第三年(四大校本課程探索)
所以說教育科研是教師素質提升之徑。
4.第四年，用科研行動培養(yǎng)、打造本校的草根名師！
5.用科研行動跟進新高考：第五年
6.用科研行動改變一個教師的理念
例：體育老師來求助，問是寫論文還是真正的想改變自己的理念？最后，出文《體育課應該這樣上：十一節(jié)體育公開課聽后的感悟》，得出體會，教育科研就是仔細觀察自己和他人課堂教學中出現(xiàn)的問題并想辦法加以解決！
7.用科研行動改變一個教師的行為
8.用科研行動提升一批教師觀察力
9.用科研行動提升課堂研究
舉例：苦樂年華的課堂研究倪國鋒(應孩子們的要求抓了三只活麻雀來組織課堂教學)
@優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別(舉例：英語單詞的聽寫與抄寫、批改；聽寫二十個單詞只對一個的改進案例）
@怎樣的學習才能有收效？
二）正確認識教育科研
三）教育科研的成果分為教研成果和科研成果
二、推動教育科研開展
思路與途徑一：
思路與途徑二：
思路與途徑三：
說課，新教師學習說什么，十年以上的老師說出自己的特色。
思路與途徑四：
三、教育科研成果撰寫策略
少了一張
技巧：引用～第幾行；引用著作，不要度娘！
