畫者基本信息（9歲女孩，單獨(dú)在外地上學(xué)，二年級(jí)，家里有媽媽爸爸弟弟，每周末與媽媽見(jiàn)面兩天）
? 一．〖畫面整體〗（包括畫面大小、位置、線條、顏色等）
畫面大小——畫幅較大（可能有攻擊傾向，包括言語(yǔ)攻擊，競(jìng)爭(zhēng)心等，有可能對(duì)環(huán)境變化不敏感）
其中房子和樹(shù)比較大，人次之。表明目前對(duì)自己的原生家庭和學(xué)業(yè)發(fā)展比較滿意。
畫面位置——畫面位置整體居中稍偏上，左右分布較均勻，無(wú)明顯特點(diǎn)。
位置——其中房子在篇幅最左邊，比較懷念過(guò)去的家庭氛圍。樹(shù)居中，且各處畫了很多棵樹(shù)（對(duì)自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)很有信心）。
線條——圓弧線為主，性格隨和好相處。
? ? ? ? 線條筆跡適中
顏色——黑色線條
順序、涂抹、時(shí)間——略
房，樹(shù)，人的順序（先畫房子，說(shuō)明畫者比較在意家庭。）
涂抹——人的頭發(fā)，小鳥(niǎo)的翅膀，河上的橋，鳥(niǎo)窩有涂黑（說(shuō)明畫者在以上各處有情緒。頭發(fā)涂黑代表他目前比較焦慮。飛翔的小鳥(niǎo)代表對(duì)自由的渴望或許也是對(duì)現(xiàn)狀的不滿，想要飛得更高，但沉重的翅膀讓他無(wú)法飛得更高。小河代表情緒的流動(dòng)。河水流的比較平緩。說(shuō)明目前的情緒比較緩和。河上的一座橋涂得很黑，橋意味著連接，也許是畫者在某些連接上有些焦慮。聯(lián)系到畫者想家的因素，這里也許描述是他和親人的連接。）
時(shí)間適中
二．〖基本特征及釋義〗（包括房子、樹(shù)木、人物及附屬物等各元素特征的說(shuō)明及釋義）
房子——代表一個(gè)人成長(zhǎng)的家庭和心房
畫者描述的是一個(gè)磚瓦房。墻有一塊一塊的磚砌成。代表畫者的防御心比較重。房頂有很多的瓦片，似乎有驗(yàn)證了他的焦慮。平時(shí) 思慮太多。一個(gè)細(xì)細(xì)小小的煙囪冒出了一團(tuán)團(tuán)的煙霧。說(shuō)明他平時(shí)有一條比較狹窄的情緒釋放途徑。這也許與她平時(shí)跟媽媽的電話以及周末的交流中體現(xiàn)出來(lái)。房子的四壁沒(méi)有一扇窗戶，但在房頂有一扇天窗。這代表孩子的內(nèi)心不是很愿意和人溝通。天窗似乎意味著在思想和精神領(lǐng)域她想產(chǎn)生一些交流。一扇小小的們表明，她在現(xiàn)實(shí)中，也不愿過(guò)多與人交流。房子整體績(jī)效一個(gè)立體的房子又像一個(gè)平面的房子。有一種怪異的感覺(jué)。門在房子的左邊，是有可能是孩子離開(kāi)家太久，感覺(jué)回家的路和門都很遠(yuǎn)。門前的路既像是回家的路又像是通往他內(nèi)心的路，細(xì)細(xì)窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)。
人物——人物的頭發(fā)圖黑代表現(xiàn)在她有一些煩惱。面部輪廓不是很細(xì)致特征不是很明顯，你自己比較挺，說(shuō)明他比較有主見(jiàn)。嘴巴抿成一條線，代表著壓抑和不愿表達(dá)。脖子是情緒的通道，畫中人有比較長(zhǎng)的脖子。寬寬的肩膀有可能代表他目前正承受某些壓力，也是有責(zé)任心的體現(xiàn)。雙手背在身后，表明執(zhí)行力不強(qiáng)，手也代表與外界溝通的渠道，沒(méi)有畫手，再次驗(yàn)證了畫者不愿與外界溝通。也有可能患者做事比較沒(méi)有計(jì)劃性。下半身和腳也沒(méi)有畫出來(lái)。腳代表著立足和行動(dòng)力，說(shuō)明劃著感覺(jué)自己的立足不是很穩(wěn)定，比較沒(méi)有行動(dòng)力。
樹(shù)—— 圖畫中間一棵樹(shù)，周圍也有很多類似一樣的樹(shù)，每棵樹(shù)長(zhǎng)得很像，而且每一棵都有鳥(niǎo)巢。中間樹(shù)與其他略有不同， 這棵樹(shù)有兩個(gè)鳥(niǎo)巢。這棵樹(shù)就代表他自己。 樹(shù)是潛意識(shí)的自己。 這棵花在圖面中間的樹(shù)，長(zhǎng)得比較茂盛樹(shù)冠較大，程扁圓形，再次驗(yàn)證了，他目前正承受一些壓力。樹(shù)的右邊比較大，說(shuō)明他比較善于理性思考。畫者感覺(jué)母性之愛(ài)比較缺失。也許是和男性比較好相處。樹(shù)上有兩個(gè)鳥(niǎo)窩，代表他需要陪伴和對(duì)家的依戀。
附屬物：
鳥(niǎo)兒已經(jīng)分析。
兩條長(zhǎng)椅代表著需要陪伴。
游樂(lè)設(shè)施代表童年的樂(lè)趣。孩子的天性。
小草是渴望陪伴的象征。
?；ㄊ菒?ài)美和希望被關(guān)注的心情。
河流和小橋已經(jīng)分析。
三．〖整體分析〗（綜合以上分析，思考畫面相互之間的關(guān)系，從整體分析畫者的性格、情緒及人際狀態(tài)等）
綜合分析：
這個(gè)小女孩性格溫和，較少表達(dá)自我，唯一的情感通道很狹窄。感覺(jué)特別需要母性的關(guān)懷。特別戀家。小女孩渴望自由，有大的理想但是覺(jué)得雙翅被束縛的很沉重。
四．〖建議〗
積極因素：有主見(jiàn)，有理想，有想法，喜歡理性思考。對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)比較自信。
負(fù)面：不愿溝通和表達(dá)。思慮過(guò)多，目前有焦慮和感到壓力。特別需要陪伴和母親的關(guān)懷。
給畫者的建議：
有想法但是被束縛是很可悲的一件事。渴望自由飛翔卻有著沉重的翅膀。孩子是不是太沉重？應(yīng)該給孩子更多的共情陪伴引導(dǎo)他卸掉沉重的包袱，多多表達(dá)自己的內(nèi)心。如果能夠輕裝上陣一定會(huì)飛得更高。
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我是世君，這是我參加蘋果老師“繪畫讀心術(shù)訓(xùn)練營(yíng)1.0”練習(xí)第三幅畫
