言行果11.28師大研究生作文教研系列:
不可否認的是，學(xué)校與社會的邊界已經(jīng)越來越小，因為誰都無法拒絕終身學(xué)習！
大學(xué)的開放與包容，讓我們這些校外的人一樣可以與校內(nèi)的學(xué)生一起相聚于明亮的教室。
走上大學(xué)講堂的我們教研的可是小學(xué)生作文的話題。
“讀古詩詞要想讀得好，從三個方面來掌握：一是字音，二是音調(diào)，三是詩人的心情?！眮碜杂跐h語言文學(xué)在讀本科專業(yè)的小張是一個文學(xué)愛好者，舉止端莊，充滿著文藝青年的味道。希望通過第一次試課，是否可以把她書卷氣的一部分發(fā)揮出來。
說課結(jié)束，我講了對三年級古詩詞讀寫這一課的理解。這些古詩，孩子都讀過，也理解古詩的意思，我們要做的是能否讓孩子通過自己的想象還原當時的畫面，通過表演的方式去尋找詩的意境，也許會讓孩子對古詩詞多一重的理解。
“詩不是用來背的，是背來用的?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讀詩，學(xué)習古人的想象，從而讓自己的文章也能充滿詩的意境。
如果僅僅停留在讀古詩寫感悟，估計大多數(shù)孩子寫得都會差不多，如果作文的主題沒有調(diào)用他們想象的素材庫，往往很難寫出屬于孩子風格又讓我們滿意的文章。
芳芳展示她的教學(xué)課件：我的新發(fā)現(xiàn)。
這是最近我們?nèi)昙墡О嗬蠋煻荚谏系恼n，芳芳依舊用她思維導(dǎo)圖板書的形式來展示課件，力圖全面的構(gòu)思，多角度的觀察引導(dǎo)，段與段之間的過渡，句與句之間的銜接。
芳芳老師希望用她細膩思維的準備，給孩子呈現(xiàn)出一個少留遺憾的課堂。
親和力不錯的張老師帶來她第二次課的試講：我喜愛的大家庭。
通過介紹家庭成員到外貌、性格與工作的具體介紹，結(jié)尾通過抒發(fā)情感來表達我的情感。
過課的流程沒有問題。如何按課件的流程走下去的話，問題在于可能會出現(xiàn)不同的情況。
上過課的肖老師與伍老師分別談了她們在教學(xué)中遇到的問題。
“如果按范文的要求，很多孩子寫不了那么多的文字。范文里的家庭成員有8個，即便是每個做簡單的介紹，內(nèi)容也足夠了，但問題在于，8個人的大家庭畢竟是少數(shù)?！?/p>
雖然沒帶過二年級，但伍老師對問題的點還是抓得比較準的。
“有些孩子會回答我不喜歡我的家庭，這時你會如何回答呢？”上過課的肖老師提出了一個很現(xiàn)實的問題。
而她的應(yīng)付方式是:就按你不喜歡的來寫就好了。我們要鍛煉孩子的是觀察能力和文字組織的能力，讓孩子說她想說的話，這才是作文。
問題因為有了碰撞而更加明朗，當每個老師帶著不同的預(yù)案走進課堂的時候，情況再怎么變，她都能應(yīng)付自如。
最后壓軸登場的是肖肖老師，她帶來了一個半命題作文：——的人
把你最想寫的那個人的特色填在橫線里。
對于半命題作文，補全標題有技巧。
1、避生就熟。不熟悉-熟悉、擅長；
2、化大為小。從一個具體的角度切入主題；
3、避免語病。填充的橫線加上一些形容詞，而不能填上名詞。
從描寫人物外貌到抓住人物的典型事例。而典型的事例與你添加的題目息息相關(guān)。
具體而有個性的題目可能作文就完成了一半，因為后面的語言組織都要緊扣題目進行。
教研工作在有節(jié)奏的進行著，因為大家的時間都很寶貴。
校內(nèi)校外，學(xué)習與工作的重心會有不同，但往往又異曲同工。
校內(nèi)的研究生，她們有很強的學(xué)習能力，在試課的過程中，基本上都準備了自己的預(yù)習文稿，這是她們一直所養(yǎng)成的學(xué)習習慣，優(yōu)秀從來就不是一時的心血來潮。
研究生的功課本身就比較緊，但她們能很好的做一下協(xié)調(diào)。原來學(xué)習與工作本身就互為因果。
校外的幾位教研老師，有孩子有家庭，還有這這樣的學(xué)習熱情，實屬不易。
她們有四點多要匆匆離開的芳芳老師，因為馬上要去接幼兒園的孩子。
肖肖老師晚上還有課，她給我傾訴說每一周都有好幾個晚上沒陪寶寶一起睡了。
許老師有一份自己的事業(yè)要張羅，每一次教研她都要精確自己的時間點。
有的人常說自己的時間不夠用。但在優(yōu)秀的人身上似乎比較少這樣的問題。
得到專欄主理人吳軍、萬維鋼、華杉、羅胖、香帥等都是這樣的牛人，他們有的要管一家公司，有的在大學(xué)任教，帶研究生。他們不斷積累的知識系統(tǒng)就已經(jīng)讓人咂舌了，還要完成專欄寫作與錄音。
香帥年初剛做了媽媽，但依然不影響她專欄的日更與北大的教學(xué)任務(wù)，簡直是個奇女子，關(guān)鍵這樣的忙碌依舊保持著她慣有的優(yōu)雅。
所謂的忙或者沒時間只是相對的。
“為什么著名的作家中，男生比較多。”
肖肖的問題讓我把思考推向了另外一面。
一個人的優(yōu)秀常常也是另外一個人默默愿意為你付出的結(jié)果。
女性在社會中擔當管理的角色比較少，是因為更多的女性兼顧了家庭，把制造光環(huán)的時間留給男性。
其實女強人的背后也同樣有一個背后默默的支持者，或者她們本身就要犧牲更多普通女性要做的選擇。
在社會傳統(tǒng)的時間軸里，在校的學(xué)生只管讀書之事，結(jié)婚的女子只需相夫教子就好。
校內(nèi)校外是否還涇渭分明呢？
得益于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，社會分工的日益多元，大家可以更好的借用大家的時間，只需要購買就可以了。照看孩子可以請保姆，用餐可以點外賣，每個人既是時間的出售者，也是更多時間的獲得者。
