? ? ? 13年參加工作至今，一直擔(dān)任一二年級的語文老師，一二年級教學(xué)以生字教學(xué)為主，每篇課文第一課時生字教學(xué)要花費大量時間，教會孩子們會讀生字，會給生字娃娃找朋友，還要用這些可愛的生字娃娃說句話，至于課文多是領(lǐng)著孩子們通讀幾遍，了解大概意思即可。剛開始時，還搞不懂教學(xué)重點，教起來略顯吃力，等到熟捻起來時，我常常每單元進行單元知識點總結(jié)，讓孩子們便于復(fù)習(xí)。這是我4年來擔(dān)任低年級語文課最大的收獲。而我在這四年里的教學(xué)總成績不是太突出，最大原因是我抓的不太緊，方法不太對，稍微落后的孩子我并沒有找到更好的方法去幫助。而這些落后孩子的語文寫作能力比較差，這個問題是我今天在講解三年級作文課應(yīng)該怎么寫的時候突然在腦子里想起來的教訓(xùn)，我暗暗下定決心，第5年教學(xué)生涯里，不管再忙，都要有足夠的耐心，下到點子上，不能以五十步笑百步，總說自己很努力怎么結(jié)果不理想呢，如果你只是看似很努力，但并沒有從根本上認識到自己的錯誤，你永遠不可能突破，不可能成長。
? ? ? ? 于是，今天第一次作文課教學(xué)《我的新老師》，在教研組的張老師的幫助下，我先寫了一篇下水文，在給孩子們展示我的下水文前，我先幫助孩子們回憶日記的格式，日記是怎樣把一句話擴充成一段有血有肉的話。從一段話引申到幾段話，導(dǎo)入到今天寫老師的這篇小習(xí)作上。我先擴充“我吃完了晚飯”這句話，讓孩子們試著擴充“我的老師”這句話，孩子們各抒己見，說先寫老師長什么樣子，我又舉例說“老師是怎樣一個人呢，怎樣表現(xiàn)老師這個特點呢”，結(jié)合語文課本第四課描寫小于連的機智勇敢的，怎么描寫的，學(xué)習(xí)模仿來寫作文……我用了30分鐘時間講完后，讓孩子們開始寫作?？梢哉f，大部分孩子還是寫得不錯的，但存在幾個格式問題，作文題目沒有寫在第一行里，而是直接寫在作文本最上面的空白處，在寫作文時，作文題目不需要加書名號，一些孩子卻加上了書名號，個別孩子不知道分段寫作，這是形式上的疏忽，而一些寫作困難的孩子，實在是不知道怎樣去寫一件事來表現(xiàn)老師的特點，這個時候，我迅速發(fā)揮教育機智，具體問題具體分析，結(jié)合每個孩子自己的親身經(jīng)歷，我對待每個孩子的態(tài)度，和孩子們一對一進行交流，我發(fā)現(xiàn)這幾個孩子慢慢變得會寫了，比如小明是我教了兩年的孩子，進步是越來越大；我讓小亮同學(xué)結(jié)合我讓他一次又一次的聽著詞語這件事，老師表現(xiàn)出來的耐心寫起；讓小海同學(xué)結(jié)合今天上午選班長的風(fēng)波來寫作……我頓時發(fā)現(xiàn)每個孩子只要有故事就有寫作的靈感！
? ? 我們作為小學(xué)的語文老師，在孩子們打好基礎(chǔ)的階段，尤其是作文寫作打基礎(chǔ)的階段，一定要慢慢來，不能大聲呵責(zé)，不能偷懶，要給孩子們講清楚怎樣去寫，怎樣幫助孩子不懼怕寫作！同時我也要求家長監(jiān)督孩子每晚上讀課外書30分鐘，這必須是孩子們應(yīng)有的好習(xí)慣！
