2022版科學課程標準中提出，在課堂教學中，教師可以從學生的學習興趣、思維活動、學習方法、知識理解、學習困難及其原因等方面進行評價，重點關(guān)注學生的學習方法與學習過程。重視學生學習方法評價。

針對本節(jié)課電和磁這兩個概念對于學生的日常生活中，可謂是又近又遠，電視學生日常生活中都是用到的詞是學生了解磁鐵，電磁爐，磁懸浮列車等，但是這兩者之間究竟有什么樣的關(guān)系如何生電，如何產(chǎn)生磁，這對于學生來說是十分陌生的，因此在本節(jié)課學生就會存在以下的學習困難：

首先是得到一個閉合的電路，讓電流能在閉合的電路中流動。關(guān)于這個結(jié)論，我在上節(jié)課下課之前做了一個調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多孩子將四年級所學的電路知識已經(jīng)忘得差不多了如何得到一個閉合的回路就成為了本節(jié)課第一個需要解決的困難。所以在針對這個問題的評價就是請同學們在自己的書上先畫出電路圖通過電路圖就可以判斷學生是否有掌握這部分知識。

第二對于實驗進行時，導線的擺放是會影響實驗結(jié)果到如果教師位在之前提前給學生講解那學生在做實驗的過程中一定會出現(xiàn)問題！

針對這兩個問題我主要是這樣來解決的關(guān)于課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們忘了電路，那就請學生在下課之后自己通過查找資料或者是翻閱以前的四年級科學書去先來解決這個問題這樣就保證了在開始的時候能順利地得到一個電流。所以在針對這個問題的評價就是請同學們在自己的書上先畫出電路圖通過電路圖就可以判斷學生是否有掌握這部分知識。第二個是導線的位置，會影響最終觀察結(jié)果嗯，我特意將這一個過程是由教師引導來完成放在了第一個環(huán)節(jié)，并且也請學生在書上畫了相關(guān)的位置猜想,鼓勵學生的大膽猜想，然后實驗發(fā)現(xiàn)找到最合適的實驗現(xiàn)象！當學生發(fā)現(xiàn)導線擺放位置會影響實驗結(jié)果的時候在自己做的后續(xù)實驗的時候就很好的，避免了未出現(xiàn)現(xiàn)象的問題！