前些天，發(fā)生了中關(guān)村二小“霸凌”事件，一篇公眾號(hào)文章《每對(duì)母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說(shuō)NO！》一時(shí)間在朋友圈熱傳。受傷害者是一個(gè)小學(xué)四年級(jí)男生，被一個(gè)同學(xué)在廁所里用帶著尿水的紙簍扣到頭上，還有另外一個(gè)同學(xué)在廁所隔間門(mén)口叫好，后來(lái)學(xué)校為三家家長(zhǎng)調(diào)解，受害者家長(zhǎng)并不滿意，于是在公眾號(hào)發(fā)文。后來(lái)還有“劇情”反轉(zhuǎn)，說(shuō)“受害者”平時(shí)擔(dān)任班長(zhǎng)，班級(jí)榮譽(yù)一人獨(dú)攬，曾經(jīng)是長(zhǎng)期的“施暴者”。
我們經(jīng)過(guò)了白血病患兒羅一笑事件，曾經(jīng)被愚弄于公眾號(hào)鼓掌之間，大家都對(duì)自己說(shuō)過(guò)，我們?cè)僖膊恍攀裁粗{言了，再也不傳什么文章了。到了中關(guān)村二小“霸凌”事件，我們瞬間就忘記了幾天前的“諾言”，最終還是被“愚弄”了。
其實(shí)我們反思一下，大可不必糾結(jié)于被“愚弄”的感覺(jué)，從中悟出道理才是關(guān)鍵：
【孩子怎樣保護(hù)自己免受霸凌】
對(duì)于“孩子該怎樣保護(hù)自己免受霸凌”的問(wèn)題，社會(huì)上流行著“讓孩子直接面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)”的說(shuō)法，要以牙還牙，還抬出孔子他老人家的話：不能“以德報(bào)怨”而要“以直報(bào)怨”。看似很有道理，但把面對(duì)社會(huì)的時(shí)間提前到孩子的懵懂期，結(jié)果就會(huì)完全不同。在家長(zhǎng)沒(méi)有教會(huì)孩子必備的社會(huì)知識(shí)和心理素質(zhì)之前，直接面對(duì)社會(huì)，會(huì)被搞慘的，你看中關(guān)村二小的受害者不就是發(fā)生了“急性應(yīng)激反應(yīng)”嗎，這個(gè)例子其實(shí)還是很輕微的一個(gè)。
我想起了我小時(shí)候的事情，因?yàn)椴淮髳?ài)說(shuō)話，有時(shí)被別人起外號(hào)。其實(shí)被起外號(hào)的也是大有人在，也算不得多欺負(fù)人吧。我是對(duì)被別人起外號(hào)不大舒服的，有一次我?guī)е粋€(gè)小伙伴，找個(gè)僻靜場(chǎng)所，把那個(gè)給我起外號(hào)的同學(xué)推倒在煤堆旁，力量并不太大，他也知道我算能打的，就沒(méi)敢還手，也沒(méi)敢還嘴。這之后沒(méi)人再敢給我起外號(hào)了，那一年我是小學(xué)五年級(jí)。
幾年后，我所在的班里有一個(gè)特別能打的同學(xué)，曾經(jīng)一個(gè)人把三個(gè)人都打趴下，頗有點(diǎn)“呂布戰(zhàn)三英”的味道，于是他就成為了一些人心目中的“大英雄”。當(dāng)他對(duì)很多同學(xué)呼來(lái)喝去，并不時(shí)地打這個(gè)一下推那個(gè)一把，也打到我的時(shí)候，其他被打的同學(xué)都乖乖地“聽(tīng)喝兒”。但我自認(rèn)為沒(méi)那么慫，就跟他互推，當(dāng)然我也不敢惹毛了那么狠的角色，只是讓他明白我也不是那么好欺負(fù)的，這之后他開(kāi)始對(duì)我禮讓三分。
這些事兒都說(shuō)明什么？一個(gè)人的氣場(chǎng)能起到很大的作用，他知道你厲害，他絕對(duì)不敢惹你。記得《曉松奇談》在講《老炮兒》那期里，高曉松準(zhǔn)備碼人打架，有一個(gè)老炮兒朋友對(duì)他說(shuō)：“你要是真牛逼，就沒(méi)人敢欺負(fù)你”，高曉松當(dāng)場(chǎng)就被震撼住了！
總結(jié)一下：
作為孩子在被欺負(fù)時(shí)，想反抗可以，但絕對(duì)不能過(guò)火，即不能傷害到對(duì)方的身體、不能超過(guò)對(duì)方對(duì)你施加的傷害，否則只能導(dǎo)致事態(tài)愈演愈烈，我認(rèn)為這是做家長(zhǎng)和老師應(yīng)該教給孩子的。而不是像一些家長(zhǎng)說(shuō)的，他罵你你就罵他，他打你你就狠狠地揍他，孔子說(shuō)的“以直報(bào)怨”也是講究方式的。
附帶說(shuō)一下，作為一個(gè)想反抗的兒童，我必須有一定的身體素質(zhì)，而且不能游離于班里所有小團(tuán)體之外，我其實(shí)是從屬于一個(gè)小團(tuán)體的，因此并不會(huì)被視為異類(lèi)，反抗的時(shí)候會(huì)有人支持我，才能在班里站住腳。這一點(diǎn)非常重要。
【如何處理“霸凌”和疑似“霸凌”】
對(duì)于事情的具體細(xì)節(jié)，我們無(wú)法做深究，畢竟只有當(dāng)事者才最了解情況。不過(guò)我可以在有限的范圍內(nèi)發(fā)表一點(diǎn)看法，這種方式我認(rèn)為還是中肯的：
我認(rèn)為學(xué)校選擇調(diào)解且不處罰孩子的方式，也許是最不壞的選擇，為什么？我以前的文章《不注重塑造孩子性格，小心將來(lái)拉清單（上）》曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)觀點(diǎn)：做選擇之前先把目的搞清楚，而不是只在那里想怎么做。
學(xué)校就是從“教育好懵懂期的孩子”這個(gè)目的出發(fā)的。在這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)很多事情的認(rèn)識(shí)還停留在動(dòng)畫(huà)片，也許該事件中的“施暴者”覺(jué)得這么做只是像《喜羊羊與灰太狼》里狼和羊在打斗而已，并沒(méi)有覺(jué)得有多嚴(yán)重。如果沒(méi)有人告訴孩子這個(gè)做的過(guò)分了，他很可能就繼續(xù)下去。
當(dāng)然確實(shí)有些嚴(yán)重沾染上壞習(xí)氣的孩子，做了很?chē)?yán)重的人身傷害等，必須由學(xué)校給予從重的處分，這是毋庸置疑的。但現(xiàn)在的情況，并沒(méi)有那么嚴(yán)重，而且是偶發(fā)，學(xué)校在選擇處分手段時(shí)，采取高高舉起輕輕落下的方式，這樣才有威懾力。如果直接給孩子嚴(yán)重處分，那么“處分”這個(gè)詞在這個(gè)孩子眼里再也不算什么了，他很可能從此破罐破摔，被班里的某些同學(xué)奉為“大英雄”，還有可能從此默默無(wú)聞再無(wú)學(xué)習(xí)的興趣。
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作于2016-12-17。
