第51篇
某些學(xué)校在課間只允許孩子們上廁所、喝水，不讓下樓、不讓跑、不讓鬧，不讓去操場(chǎng)的現(xiàn)象，新華社在4月14日作出一句話(huà)評(píng)價(jià)：這樣的“文明休息”真野蠻。
“文明休息”帶上引號(hào)，后面再用“野蠻”一詞來(lái)修飾，相信每個(gè)人都了解他的真正內(nèi)涵，都明白這樣的方式不利于孩子們的身心健康，肯定會(huì)持有斥責(zé)心理。可地球人都知道的道理，校長(zhǎng)不懂嗎？老師不懂嗎？他們當(dāng)然懂。那他們?yōu)槭裁催€要把孩子圈禁起來(lái)？因?yàn)樗麄兒ε卵健?/p>
他們害怕誰(shuí)？有人說(shuō)是害怕蠻不講理的家長(zhǎng)，有人說(shuō)是害怕出現(xiàn)安全事故，有人說(shuō)是害怕孩子們闖禍，有人說(shuō)是害怕承擔(dān)責(zé)任。要我說(shuō)，他們是害怕這個(gè)社會(huì)。這種現(xiàn)象的形成不是空穴來(lái)風(fēng)，形成這種現(xiàn)象有哪些原因呢？
一、家長(zhǎng)和社會(huì)輿論給學(xué)校的壓力。
身為家長(zhǎng)，我們別給學(xué)校太大的壓力，孩子們之間磕磕碰碰的事兒，別動(dòng)不動(dòng)就跑到學(xué)校學(xué)校興師問(wèn)罪。學(xué)校和老師做好安全保障，把問(wèn)題想到前面，盡最大的力量保護(hù)孩子們安全，同時(shí)做好體育教育和心理健康教育。教育管理部門(mén)別動(dòng)不動(dòng)就把學(xué)校和老師拎出來(lái)打板子，解決問(wèn)題咱們得互諒互信。全社會(huì)對(duì)學(xué)校和老師都多一點(diǎn)兒寬容，別把他們逼到墻角里，讓他們瑟縮著不敢輕舉妄動(dòng)。
無(wú)論是家長(zhǎng)本身，還是社會(huì)輿論，大家都是第一時(shí)間把責(zé)任歸咎于學(xué)校。然而，中小學(xué)生愛(ài)跑愛(ài)鬧，一個(gè)不小心就很容易出安全問(wèn)題。防不勝防的局面，索性“禁足”了之。
二、學(xué)校和家長(zhǎng)給老師的壓力。
作為班主任，學(xué)校對(duì)班主任是有考核制度的。班級(jí)的安全事故跟班主任費(fèi)掛鉤，除此之外班主任帶班的好壞也與此相關(guān)?？己朔绞?jīng)Q定行為模式。比如：只用成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，那老師和學(xué)生肯定是只注重成績(jī)；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多元了，那老師在教學(xué)時(shí)內(nèi)容、形式也會(huì)多樣豐富。
孩子稍微磕了碰了，家長(zhǎng)不依不饒，班主任又怕被學(xué)校知道受罰，所以只能“圈養(yǎng)”學(xué)生。
“文明休息”不僅僅不利于孩子的身心健康，其實(shí)還有很多隱性的弊端：
一、孩子做事拖拉。
過(guò)去，只要上課鈴聲一響，孩子們就會(huì)從操場(chǎng)上立馬跑回教室，靜動(dòng)結(jié)合，很有秩序。
如今上課下課基本上都在教室里，孩子們沒(méi)有界限感，做事磨磨蹭蹭，拖拖拉拉。這種習(xí)慣看似是小的壞習(xí)慣，其實(shí)影響重大。
二、阻礙孩子的交際能力和精神的放松。
鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n間自由交往，能鍛煉他們跟社會(huì)打交道的能力，疏解壓力、強(qiáng)韌心理；鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n前自由交往，能讓他們舒筋壯骨、強(qiáng)身健體，在未來(lái)挺起祖國(guó)的脊梁；鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n間自由交往，能體現(xiàn)一張一弛，文武之道的學(xué)習(xí)節(jié)奏，對(duì)成績(jī)有百利而無(wú)一害。
三、阻礙孩子們緩解視力疲勞。
多參加室外活動(dòng)有利于緩解孩子的視力疲勞，這是人人都懂的事實(shí)。
學(xué)校社會(huì)共努力，還課間自由活動(dòng)。
既然如此，怎樣保障孩子們的課間活動(dòng)？首先是國(guó)家和教育部門(mén)的努力，提倡學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不要一味只強(qiáng)調(diào)成績(jī)。在“成績(jī)唯一”的指揮棒下，各個(gè)學(xué)校只能上行下效，只追求成績(jī)，忽略了學(xué)生的身心健康。在該玩鬧的年齡，只知道學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。變了味的教育，何談成長(zhǎng)。
其次是家長(zhǎng)的觀(guān)念轉(zhuǎn)變。成績(jī)固然重要，名校更需攀登，但是沒(méi)有好身體，沒(méi)有多樣性的發(fā)展，最終也要被歷史淘汰。人總歸要進(jìn)入社會(huì)，在大熔爐中如何應(yīng)對(duì)，光靠簡(jiǎn)單的業(yè)績(jī)是難以出彩的。更何況，只有學(xué)習(xí)，沒(méi)有強(qiáng)健的體魄，也就相當(dāng)于無(wú)根之木。
最后，在學(xué)生安全方面，完善相關(guān)法律規(guī)定。一方面厘清家長(zhǎng)和學(xué)校的職責(zé)，另一方面給學(xué)校更多自主權(quán)。如果在校出安全問(wèn)題，不分青紅皂白就找學(xué)校，那樣只會(huì)加劇惡劣的后果。我們要區(qū)分情況，看看到底誰(shuí)的責(zé)任更大。不要一出事就往學(xué)校身上推，以免造成因噎廢食的規(guī)定。
以上這些都做到了，我相信“圈養(yǎng)”變“放養(yǎng)”就能實(shí)現(xiàn)，“圈養(yǎng)”如果不能變成“放養(yǎng)”，那“培養(yǎng)”也就無(wú)從談起。
以犧牲孩子的天性、健康為代價(jià)的“文明休息”實(shí)在是得不償失。家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)各盡其責(zé)，為孩子的成長(zhǎng)協(xié)調(diào)好關(guān)系，還教育以文明、健康。
（2021.4.17? ? ? ? ? 星期六）
