05318李麗瓊

第45天打卡（34篇閱讀原創(chuàng)，11篇實(shí)踐原創(chuàng)）

本文為第11篇實(shí)踐原創(chuàng)

這一次，和幼兒園小班的孩子共讀《這是誰的蛋》。這是一本平裝書，故事中，一頭熊在森林里發(fā)現(xiàn)了一顆的蛋。大熊在給蛋找媽媽的過程中，漸漸與蛋產(chǎn)生了深厚的感情。熊躲過了狐貍，黃鼠狼和兔子的打擾，最后來了一條蛇，說這是它的蛋寶寶，熊相信了，可是原來蛇是要吃蛋，熊發(fā)現(xiàn)之后救了蛋，蛋里面出來了一只恐龍寶寶。

這本書有一個(gè)特點(diǎn)，就是角色比較鮮明，故事中有不少對(duì)話，所以很適合用角色扮演的方式來閱讀。這本書里面的角色，有熊，鳥，兔子，狐貍，黃鼠狼，蛇，恐龍。我先講了第一遍故事，第二遍是讓小朋友一起來互動(dòng)表演。

我拿了一顆塑料蛋（就是那種蛋形的糖果盒子）作為道具，讓小朋友選擇他們想扮演的角色，蛇比較不受歡迎，最后是我來扮演蛇。因?yàn)樾∨笥训娜藬?shù)比角色的數(shù)量要多，所以我改成了鳥的家，兔子的家，狐貍的家，改為大熊在森林里面散步路過不同的家，這樣每個(gè)孩子都能參與。

好玩的是，故事里面的情節(jié)，是狐貍，黃鼠狼，兔子，都是以各種理由要熊吃蛋的，狐貍說想吃荷包蛋，黃鼠狼說想吃蛋炒飯，兔子說要吃雞蛋布丁，在這里，很多孩子都會(huì)覺得可以呀，撿到蛋就把它分享吃了，不是挺好的嗎，可能是平時(shí)在教學(xué)中，他們的老師也比較強(qiáng)調(diào)要分享。

有部分孩子仍然執(zhí)著地認(rèn)為可以吃，這個(gè)時(shí)候我也沒有太特意對(duì)他們進(jìn)行道德上的批判，而是詢問他們，為什么你覺得可以吃呢，有一位小朋友說，媽媽說蛋有營養(yǎng)吃了能長高?？磥?，他們也是出于自己的生活經(jīng)驗(yàn)來回答這個(gè)問題的。我把這個(gè)問題再拋給其他的小朋友，這位小朋友說蛋有營養(yǎng)可以吃，不過你們覺得故事里面的這顆頭，熊為什么不肯給狐貍他們吃呢？故事中，熊拒絕狐貍的理由是，這個(gè)蛋不是它的不能吃，后面孩子也開始會(huì)舉一反三，覺得不能吃，并且說，不是自己的蛋，不能吃。

這一個(gè)故事閱讀完之后，我們一起玩了一個(gè)奧爾夫音樂游戲——開始和結(jié)束。首先是坐著，用拍手，跺腳，開車，炒菜來跟著音樂表達(dá)開始和結(jié)束。接著是站起來，想象自己是某種動(dòng)物在森林里面散步，一開始想象是熊在散步，最后是兔子在散步。

最后，我打開道具塑料蛋，里面我事先藏好了各種各樣的動(dòng)物貼紙，每個(gè)人給他們一張貼紙，讓他們照顧好貼紙上的動(dòng)物寶寶。

總體來說，我覺得這算是一個(gè)比較適合與3-6歲孩子共讀的故事，情節(jié)簡單又略有波折，人物鮮明，還有對(duì)話，孩子在聽的時(shí)候是比較專注的狀態(tài)。