本書看完腦洞大開，忽覺以前看的書，全都被浪費掉了?。?！
我突然理解了一句話：把大學(xué)學(xué)的知識全部忘掉，剩下來的，就是大學(xué)教給你最寶貴的財富了（也就是能力和素質(zhì)）。
是的，學(xué)以致用，才是書的最大意義。
下面為《拆書幫：這樣讀書就夠了》這本實用書籍的重要內(nèi)容分享（讀書筆記）:
一、企業(yè)管理方法
（前言中提出的，我覺得很有用就做了摘錄，只想看學(xué)習(xí)方法的請?zhí)^第一部分。）
R：MBA中的企業(yè)定義：企業(yè)是一個創(chuàng)造利潤的組織，企業(yè)是為了實現(xiàn)利潤最大化的。實際上，企業(yè)存在的價值，對于公司內(nèi)部來說，是你搭建一個平臺，去成就員工；對外而言，是你創(chuàng)造對這個社會有價值的產(chǎn)品和服務(wù)，做對這個社會有貢獻(xiàn)的事兒。
I：給員工布置任務(wù)，也是為了成就他人而不是對他的壓榨，從這個出發(fā)點來思考——利益點變了：我是想成就他。如果你沒有做好你分內(nèi)的事，說明你不愛你的客戶，也不愛你自己。
R：企業(yè)的目的是創(chuàng)造客戶。營銷和銷售從客戶出發(fā)。企業(yè)要讓員工都過得更好。管理者的工作是鼓勵并引導(dǎo)個人成長（因為人力資源發(fā)展代表的是個人成長，而個人的成長往往必須從內(nèi)在產(chǎn)生）。
二、成人學(xué)習(xí)方法
（一）成人學(xué)習(xí)中存在的問題
成人學(xué)習(xí)問題一：沒時間，沒精力學(xué)習(xí)，生存余力不足。
- 職場工作者們的學(xué)習(xí)需求：學(xué)的要能用的上。
- 生存余力=生存力量/生存負(fù)載
生存負(fù)載：消耗個體精力的事情，外部負(fù)載（職場工作和家庭工作）+內(nèi)部負(fù)載（個體不斷發(fā)展的生活期望，想買房升職換車等）
生存力量：處理負(fù)載所需要的，外部力量（家庭背景、人脈資源、經(jīng)濟能力）+內(nèi)部力量（個人的能力和經(jīng)驗） - 職場人需要保存一定的生存余力，才能應(yīng)對不可預(yù)見的緊急情況、承擔(dān)風(fēng)險，從事各種探索性和創(chuàng)造性活動，才更有可能進行學(xué)習(xí)。
- 但生存余力過多也意味著對他人沒什么價值。
成人學(xué)習(xí)問題二：搞錯學(xué)習(xí)主體
學(xué)習(xí)主體應(yīng)該是學(xué)習(xí)者，而不是書。以學(xué)習(xí)者為主體的學(xué)習(xí)，不太關(guān)心看不懂和記不住的問題，只關(guān)心能否通過閱讀提升能力，應(yīng)用到生活中。
經(jīng)驗本身沒有價值，除非被加以有效的反思和利用，改變了行為。
成人學(xué)習(xí)問題三：不明學(xué)習(xí)目的
歸納書/研究型學(xué)習(xí)方法（致力于知識的整理和記憶）VS致用類圖書的閱讀方法（致力于能力提升和行為改變）
RIA法：不必寫索引、列大綱、記筆記，甚至不需要讀完整本書。因為不是所有內(nèi)容都對你有用，讀的越多，不見得用得越多，少而精反而更可能去應(yīng)用。
這個時代，收益率最高的投資就是提升自己的能力，性價比最高的商品就是圖書。相比于書價，時間是高得多的機會成本。需要掌握更高效的學(xué)習(xí)方法。
（二）適用于成人的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該滿足什么條件？
成人學(xué)習(xí)的方法，應(yīng)該滿足：
- 不會成為新的生存負(fù)載（反而是，把圖書的知識拆解成工作能力，日積月累增加生存余力）；
- 以學(xué)習(xí)者為核心（看不懂的地方跳過也無妨，關(guān)鍵是我怎樣能把看懂的知識用上；不要求把一本書從頭看到尾，理解作者的思路。而是能用上一點就賺了；學(xué)習(xí)致用型學(xué)習(xí)者思維：以目的為導(dǎo)向，不需閱讀全書；衡量一次學(xué)習(xí)的著眼點應(yīng)該是有沒有學(xué)到解決實際問題的方法，能否應(yīng)用到生活中，能力有沒有提高，而不是對這本書研究了多少。）
- 致力于能力提升和行為改變。
（三）成人學(xué)習(xí)的目的是什么？
- 自我導(dǎo)向；——課前調(diào)研；
- 關(guān)聯(lián)經(jīng)驗；——回憶+加工經(jīng)驗
- 強調(diào)實踐（實用性強，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的首要標(biāo)準(zhǔn)是“是否用得上”，判斷學(xué)習(xí)效果是“是否用上了”）；——現(xiàn)場討論，即學(xué)即練，現(xiàn)場反饋（點評）
- 聚焦于解決實際問題；——說出實際問題，規(guī)劃如何應(yīng)用
- 內(nèi)在驅(qū)動（希望解決問題，增加能力，自我實現(xiàn)）。
（四）成年人正確的讀書方法：RIA方法
RIA方法：
- R（reading閱讀圖書片段）
- I（Interpretation引導(dǎo)促進）=以學(xué)習(xí)者為中心+激活經(jīng)驗+促動參與+催化應(yīng)用
- A（Appropriation拆為己用）=體驗+反思
** 如何應(yīng)用？**
- I：用自己的語言重述知識；（太簡單的知識，可以不用I）
- A1：描述自己的相關(guān)經(jīng)驗；（1-2張）
- A2：以后我怎樣應(yīng)用：應(yīng)用點or行動計劃。（不能超過1張便簽）
** 即，先有經(jīng)驗——然后反思——然后再應(yīng)用于生活（體驗），形成“體驗——反思”的學(xué)習(xí)螺旋。**
** 補充：精神訓(xùn)練法** ：
在大腦中過一遍，等于實際應(yīng)用了一遍。效果幾乎沒有差別。而且還有額外好處：緩解緊張，增強自信。所以不要吝嗇在自己腦海里過一遍哦！
三、跟拆書家學(xué)高情商
拆書家的點評方式：
對內(nèi)容（對其拆解的內(nèi)容本身）、過程（問題解決方式、處理策略）、對前提（包括大家習(xí)以為常的假設(shè)、信念、價值觀、解決問題思路）進行點評。
A：對他人的評價也一樣，可以對其本身特點/屬性、對其做事的過程、對其“假設(shè)、信念、價值觀、解決問題思路”等進行點評。（Cynthia）結(jié)合圖書片段中的知識點，給出肯定性點評（這會強化那些好的表現(xiàn)；
A：在教育小孩/在調(diào)教男友中，及時表揚/肯定，并且要說出哪里好，有理有據(jù)）。（Cynthia）不要回避糾正性點評，以關(guān)愛的方式給出。
A：“這個是…，好處是…，壞處是……那么 …是什么？”點評中的說話技巧：先說這個思路合理，好處是什么，但有壞處，是什么。然后提問引發(fā)思考。（Cynthia）點評具體化，泛泛而論沒什么用。
聚焦于學(xué)習(xí)者的拆解，而不是聚焦于評價學(xué)習(xí)者。具體指出他已經(jīng)做到的和可以做的更好的地方。
不要聚焦于人格特質(zhì)，不要運用以下這類標(biāo)簽（你這人還是蠻率真的有啥說啥；你是很較真的人）。
尤其避免使用消極特質(zhì)的詞語（如反應(yīng)慢，認(rèn)真一點就好了），這樣會造成負(fù)面的學(xué)習(xí)氛圍。
A：對事不對人，說“它可以更好，而不要說它不夠好”，分享的積極氛圍很重要。（Cynthia）指出學(xué)習(xí)者加工后的案例的邏輯結(jié)果：這么做可能會有什么影響。
A：幫助別人分析事情時，說出可能會有什么影響（Cynthia）具體又簡短的點評最有幫助，不要長篇大論（主體是學(xué)習(xí)者，你不要說一堆堆的）。
不提供建議，只是不停地問為什么，這有助于人們澄清自己的觀點。
多向他提問（多傾聽），促使他深入思考（指向未來行動：還有哪些其他方法呢？指向標(biāo)準(zhǔn)：這件事通常都從哪些方面來考慮呢？），讓他自己發(fā)現(xiàn)問題和解決方法；讓其表達(dá)更加具體清晰，以得到更有用的細(xì)節(jié)。點評時，當(dāng)?shù)玫降幕卮鸷妥约核悸凡灰恢聲r，不馬上否定學(xué)習(xí)者的回答，至少肯定其思路的合理性，也可以記錄下來，一個一個討論。
A：人際溝通也一樣，遇到不同觀點時，先肯定其思路的合理性。少說“不對，不是”。（Cynthia）當(dāng)有人特別強烈地追問時，通常他不是想知道什么，而是想表達(dá)什么。這時候應(yīng)給予他充分的表達(dá)機會，請他提問，請他表達(dá)，而不是直接回答。
A：與人交流也是一樣，當(dāng)遇到對方急于責(zé)問或表達(dá)時，向他提問，請他表達(dá)。（Cynthia）
四、你是哪個階段的學(xué)習(xí)者？
- 初級學(xué)習(xí)者——把書當(dāng)做權(quán)威，記住知識or歸納大意。
- 高級學(xué)習(xí)者——不對書負(fù)責(zé)，對自己的能力負(fù)責(zé)，自己是自己的拆書家。在閱讀的時候常常提出質(zhì)疑，或質(zhì)疑讀到的知識，或質(zhì)疑自己過去的理念；然后思考這些知識與我有什么關(guān)系，對照自己過去的經(jīng)驗，追問現(xiàn)象背后的本質(zhì)，思考和規(guī)劃用新知識去解決實際問題；要用自己的語言重述知識給出經(jīng)驗。加工自己的案例，把知識拆為己用。以致用為導(dǎo)向的讀書方式。
A：以目標(biāo)為導(dǎo)向的做事方式，做事有目標(biāo)，結(jié)果評估要量化。 - 學(xué)習(xí)促進者——通過教會別人而深刻地掌握某個知識。
說明：
- 每個人都應(yīng)該而且可以成為學(xué)習(xí)促進者。
這在管理下屬、教育子女、幫人參謀、自我提升方面都會有極大助益。 - 優(yōu)秀的管理者一定是學(xué)習(xí)促進者。
優(yōu)秀的學(xué)習(xí)促進者（根據(jù)生活中發(fā)生的事，加工構(gòu)建一個故事，來更好地為當(dāng)下的個體服務(wù)）、銷售、營銷、演講者，都是擅長講故事的人。 - 夫妻之間不應(yīng)該是磨合的關(guān)系，而應(yīng)該是相互培訓(xùn)的關(guān)系。
- 中國人的生活變化速度要比美國快4倍。因此要求學(xué)習(xí)能力也是美國人的4倍。
