不斷提升自我，悅納自我，是我永遠(yuǎn)的追求

乾州蕞娃?

1996年乾縣師范學(xué)校畢業(yè)后，我被分配到乾縣靈源鎮(zhèn)任教，到今年已經(jīng)24年了?；叵肫?0多年來(lái)的教育生涯，感慨萬(wàn)千，既有奮斗的艱辛，又有成功的喜悅；既有得不到理解的失意，又有不忘初心的精神亢奮。幸運(yùn)的是，我找準(zhǔn)了前進(jìn)的方向，不斷努力奮進(jìn)，收獲了幸福的自己。

回想剛剛登上講臺(tái)的時(shí)候，憑著在師范學(xué)校學(xué)的那些音樂(lè)美術(shù)方面的零碎知識(shí)，贏得了學(xué)生的喜愛(ài)。所以，雖然自己只是照著教參和教學(xué)用書(shū)熱蒸現(xiàn)賣(mài)，但是學(xué)生的考試成績(jī)居然還不錯(cuò)。1997年全鄉(xiāng)教育質(zhì)量檢測(cè)中，自己所任學(xué)科（四年級(jí)語(yǔ)文和五年級(jí)數(shù)學(xué)）在全鄉(xiāng)10所學(xué)校中獲得數(shù)學(xué)第二名和語(yǔ)文第三名的好成績(jī)。自己也因此而沾沾自喜，但有時(shí)候也會(huì)有一種職業(yè)厭倦，覺(jué)得這樣的教書(shū)生活沒(méi)有意思。直到1998年去陜西教育學(xué)院離職進(jìn)修，我才明白了自己的不足和困惑在哪里。

自己當(dāng)初選擇去陜西教育學(xué)院離職進(jìn)修，僅僅是為了彌補(bǔ)自己師范畢業(yè)，沒(méi)有上過(guò)大學(xué)的缺憾。但是通過(guò)兩年時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己收獲了很多，我知道了教材和教學(xué)大綱的關(guān)系，知道了“大語(yǔ)文”的概念，明白了作為教師不能把教好教材作為自己的目標(biāo)，而要以傳授學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀為目標(biāo)。我也知道了作為教師必須不斷的學(xué)習(xí)，只有這樣才能不斷的提升自我修養(yǎng)，明明白白的教書(shū)育人，才能不辱使命。

2002年我開(kāi)始了本科自考學(xué)習(xí)，歷盡艱辛，終于在2008年7月拿到了西北大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科文憑。六年的自學(xué)考試學(xué)習(xí)，我又由老師變成了學(xué)生。在教師和學(xué)生這兩種角色轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我不斷地反思總結(jié)，并且將自己的反思總結(jié)歸納撰寫(xiě)成教育科研論文。我明白了作為教師，在教學(xué)過(guò)程中必須解決好三個(gè)問(wèn)題，我把它總結(jié)為三句話(huà)九個(gè)字——“是什么”“為什么”“怎么樣”，我把自己的每一節(jié)課都用這9個(gè)字串聯(lián)起來(lái)，使整節(jié)課成為一體。之后的教學(xué)過(guò)程中，我一步一個(gè)腳印，不斷提高個(gè)人課堂教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)立標(biāo)課——達(dá)標(biāo)課——有效教學(xué)——高效課堂，最終由一名普通的語(yǔ)文教師成長(zhǎng)為一名教學(xué)骨干。2004年被評(píng)為縣級(jí)語(yǔ)文教學(xué)能手。2009年被《德育報(bào)》聘為“教師成長(zhǎng)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展”研究會(huì)研究員。2011年被評(píng)為咸陽(yáng)市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，被咸陽(yáng)市教育局聘為“陽(yáng)光師訓(xùn)”送教下鄉(xiāng)講師團(tuán)成員。其間，自己撰寫(xiě)的教育科研論文多次獲得省市縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，被《陜西教育》《教師報(bào)》《德育報(bào)》刊發(fā)。在這些榮譽(yù)面前，自己有點(diǎn)飄飄然，也變得有點(diǎn)懶散了，認(rèn)為這就是自己教育職業(yè)的頂峰了。

2017年暑期，在參加咸陽(yáng)市語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)的時(shí)候，我遇到了黨仲?gòu)?qiáng)、馬曉霞、王靜、曾靜、丁亞麗等老師，經(jīng)過(guò)他們的教育啟發(fā)和引導(dǎo)，我才明白了自己前幾年是進(jìn)入了職業(yè)發(fā)展瓶頸期。尤其是2013年參加陜西省學(xué)科帶頭人評(píng)選，自己落選了，所以有意識(shí)的放松了對(duì)自己的要求。在這幾位老師的鼓勵(lì)下，我又一次燃起了自己的教育激情。在迷茫了一段時(shí)間之后，我終于在此明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向，我感到自己身上好像有用不完的勁。2017年，我被咸陽(yáng)市丁亞麗名師工作室聘為工作室成員。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流、課堂教學(xué)直播和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩等形式，我和大家共同討論、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。2018年，在李建斌老師的鼓勵(lì)下，我成功申報(bào)了縣級(jí)微課題和市級(jí)科研課題。目前，縣級(jí)課題已經(jīng)順利結(jié)題，市級(jí)課題也進(jìn)入最后的資料收集整理階段。

在課題研究過(guò)程中，我看了很多書(shū)（不僅有專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，也有文化類(lèi)、哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍），也和參與課題研究的老師（三個(gè)縣區(qū)五所學(xué)校）積極溝通，相互交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，不斷豐富自己的教學(xué)智慧。通過(guò)學(xué)習(xí)研究，我終于明白了，作為一名語(yǔ)文教師必須樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)科意識(shí)，將語(yǔ)文核心素養(yǎng)內(nèi)化為自己的教學(xué)風(fēng)格，也只有這樣才能成為一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)安心、學(xué)生舒心，并且讓自己幸福的好老師。也讓我明白了教育的過(guò)程，不僅僅是教師犧牲自己，幸福別人，更是不斷學(xué)習(xí)，提升自我、悅納自我的過(guò)程。

回顧二十多年的教育生涯，我始終在思考一個(gè)問(wèn)題，那就是為什么很多和我一樣的人民教師能夠堅(jiān)守清貧，甘受寂寞，持之以恒，努力奮進(jìn)，在寫(xiě)完這篇文章的時(shí)候，我終于明白了那是因?yàn)槲覀兊男闹杏幸粋€(gè)夢(mèng)想——做個(gè)合格的人民教師，我們都能夠堅(jiān)守自己的初心，我們都沒(méi)有忘記“學(xué)高為師，身正為范”的教誨。所以，在文章的結(jié)尾，我想告訴廣大的青年教師，有夢(mèng)想，有方向，不忘初心，砥礪前行，做一個(gè)幸福的人民教師真好！

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作者簡(jiǎn)介：劉立軍，筆名乾州蕞娃，又名終南魯人，初中語(yǔ)文教師，性木訥，愛(ài)文學(xué)。俯仰天地間 ，自知無(wú)所愧。