人的一生中，學(xué)生時(shí)期對(duì)于人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。古今中外，一切大事業(yè)之大成就者，學(xué)生時(shí)期都十分充實(shí)。他們不但能完成或提前完成學(xué)業(yè)，領(lǐng)先于人地探索世界，也能夠在學(xué)生時(shí)期樹立自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還能完成自我認(rèn)知和自我定位，形成自己獨(dú)到的方法論，主動(dòng)融入社會(huì)，改造社會(huì)。感悟他們的學(xué)生時(shí)期，對(duì)于社會(huì)教育和渴望成才的人們，都是有啟迪意義的。毛主席的學(xué)生時(shí)期給予人們的這方面的意義尤為突出。
1902年，9歲的毛澤東同學(xué)走進(jìn)了韶山南岸私塾，正式開始了他的學(xué)生時(shí)期。啟蒙老師是鄒春培先生。他在鄒老師這里僅學(xué)了兩年半，便成了鄒老師教書生涯中最為看好的學(xué)生。以致鄒老師親自登門毛家，對(duì)毛主席的母親說(shuō)：“石三伢子有些特殊，我的墨水少了，免得延誤他，另請(qǐng)高師吧!”
石三伢子是毛主席的小名。這個(gè)小名也有來(lái)歷。因?yàn)槊飨哪赣H前面生的兩個(gè)孩子都夭折了，毛主席是他母親生的第三個(gè)孩子。毛主席的母親生怕這個(gè)孩子再有個(gè)什么閃失，便以石為名，寓意命硬。同時(shí)，還拜了門前韶山的“觀音石”為干娘。
這個(gè)世界上，確實(shí)存在某些神圣事情，比如人的天賦。石三伢子天生就是個(gè)讀書的料，不但有過(guò)目成誦的超強(qiáng)記憶能力，而且學(xué)習(xí)起來(lái)十分主動(dòng)，從來(lái)不用大人督促。無(wú)論是老師的課堂提問(wèn)還是課后作業(yè)，他都能按時(shí)完成且常有超過(guò)老師的見地。小小年紀(jì)的石三伢子，表現(xiàn)出來(lái)的驚人學(xué)習(xí)天賦常常讓從教多年的鄒老師大驚失色。
有一天，石三伢子帶領(lǐng)幾個(gè)同學(xué)在池塘里游泳，鄒老師聞之大驚。為了保護(hù)學(xué)生，鄒老師決定給予嚴(yán)懲——打手板。
面對(duì)老師的懲處，肇事的孩子嚇得不行。這時(shí)，石三伢子竟然不緊不慢地站起來(lái)，對(duì)鄒老師說(shuō)：“鄒老師，是我?guī)У念^，你要打就打我吧。但我也要告訴您，您就此事打我和打同學(xué)，都是沒(méi)有道理的”。
鄒老師聞言一驚：“那你說(shuō)說(shuō)，怎么就沒(méi)有道理了呀？”
石三伢子從容地打開《論語(yǔ)》，說(shuō)道：“孔子問(wèn)曾點(diǎn)有何愛(ài)好?曾點(diǎn)說(shuō)，喜愛(ài)游泳?？鬃勇犃撕芨吲d，說(shuō)：‘吾與點(diǎn)也’，這不是孔子贊成曾點(diǎn)等少年到沂河里去游泳么？我們讀的是孔孟的書，孔子都贊同游泳，您卻要打我們，所以我不服。”
鄒先生沒(méi)想到乳臭未干的石三伢子會(huì)有如此思辨能力，又驚又喜。打是打不成了，但也要讓自己的學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)記性。
于是，鄒老師對(duì)石三伢子說(shuō)：“不打也可以，但要對(duì)得上我的對(duì)聯(lián)，對(duì)不上還是要打手的，因?yàn)閷?duì)不上說(shuō)明并沒(méi)有把孔孟的書讀好哦”。
石三伢子點(diǎn)頭表示同意。于是，便有了這段白發(fā)先生與童子學(xué)生的妙對(duì)——
鄒老師：“世上萬(wàn)般皆下品”。
石三伢子：“思量惟有讀書高”。
鄒老師：“濯足”。
石三伢子：“修身”。
……
最后，鄒老師把肚子里的對(duì)聯(lián)全部用上了，也沒(méi)能難倒石三伢子。
這時(shí)的鄒春培老師已經(jīng)知道，這個(gè)石三伢子，不是普通的人，如有良師指點(diǎn)，必成大器。自己只能是這個(gè)前程無(wú)量的孩子的上馬石，已經(jīng)過(guò)去了，現(xiàn)在讓這孩子在自己這里多呆一天，都是對(duì)這孩子的耽誤。于是，便有了此文開頭鄒老師對(duì)毛主席母親的告白。這告白，又何嘗不是鄒培春先生啟動(dòng)自己的學(xué)生石三伢子鏗鏘遠(yuǎn)行的送行大禮呢。
于是，石三伢子又來(lái)到了毛宇居老師這里求學(xué)。毛宇居老師是石三伢子的堂兄，是當(dāng)?shù)赜忻乃桔酉壬Ｊ笞釉诿蠋煹闹笇?dǎo)下，開始攻讀《左傳》、《公羊春秋》等集中國(guó)古典文學(xué)、史學(xué)和哲學(xué)于一身的書籍。石三伢子的學(xué)識(shí)也跨躍式見長(zhǎng)。
石三伢子的學(xué)識(shí)與日俱增，但孩子愛(ài)玩好動(dòng)的天性卻是一點(diǎn)也沒(méi)有減少。有一天，毛老師有事外出，交待學(xué)生在教室里好好讀書。石三伢子很快就把老師交待的朗讀文章讀得倒背如流了。于是，便帶領(lǐng)全班同學(xué)上山摘野果。毛老師回來(lái)發(fā)現(xiàn)教室里沒(méi)人，很生氣，也知道帶頭的是石三伢子。等學(xué)生回到教室，當(dāng)即把石三伢子叫道跟前，問(wèn)他為什么要這么做。
面對(duì)毛老師的責(zé)問(wèn)，石三伢子誠(chéng)懇地答道：“悶在屋里，頭暈?zāi)X脹，也是浪費(fèi)時(shí)間，不如到外面摘點(diǎn)野果緩解一下?！?/p>
毛宇居老師見石三伢子這么說(shuō)，便指著院子中央的天井說(shuō)：“我要你贊井。贊不出，我先打你的屁股，再告訴你爹?！?/p>
石三伢子沉思片刻，一篇贊井脫口而出：“天井四方方，周圍是高墻；清清見卵石，小魚囿中央；只喝井里水，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不長(zhǎng)?！?/p>
毛老師聞之一驚，這是何等敏捷的才思！既贊了井，又不動(dòng)聲色地指出了老師教學(xué)方法中的弊端。這種才思，只有七步成詩(shī)的古代曹子健才有。眼前的石三伢子，比曹植的反映還要快。而且年紀(jì)要比當(dāng)年的曹植小很多。曹植當(dāng)年寫《七步詩(shī)》的時(shí)候已是成年人，石三伢子還是一個(gè)稚氣未脫的孩子。石三伢子的《贊井》無(wú)論是文采還是思想深度，都不比曹植的《七步詩(shī)》差，且更富有哲思。毛宇居老師仿佛覺(jué)得自己有點(diǎn)“曹丕”了。在當(dāng)?shù)叵碛惺⒆u(yù)的毛老師，雙眼放射出了從未有過(guò)的光。他抬直頭來(lái)，久久地仰望著天空，心底里發(fā)出了虔誠(chéng)的禱告——感恩上蒼給毛氏一脈派來(lái)了石三伢子這一非凡之人。蔚藍(lán)的天空上，懸掛著一輪艷陽(yáng)，把韶山村映得一派祥瑞。也是從這一刻起，毛宇居決意要當(dāng)這位小堂弟的上馬石。
豈止毛氏一脈要感恩上蒼送來(lái)了石三伢子，中華一脈都要感恩上蒼！天不生潤(rùn)之，萬(wàn)古如長(zhǎng)夜。這是中華一脈的共同體會(huì)和感恩。
然而，毛宇居識(shí)得表弟石三伢子的非凡之才，毛主席的父親可不愿意讓自己的長(zhǎng)子繼續(xù)讀書了。在毛主席的父親眼里，兒子只要學(xué)會(huì)打算盤和記帳就可以了，再讀就浪費(fèi)錢糧了。當(dāng)看到兒子對(duì)他定的讀書目標(biāo)都達(dá)到了的時(shí)候，便立即中止了兒子的學(xué)業(yè)，讓兒子回家干活持家，跟自己種地和做販賣牲豬谷米生意，還早早地結(jié)兒子訂了一門親事。這時(shí)的石三伢子才13歲不到。在毛主席的父親心里，這樣安排才是最合理的，自己也盡到了人父之職。
石三伢子當(dāng)然拗不過(guò)父親，只能背起書包回家了。這一中途輟學(xué)，就是三年。三年時(shí)間里，石三伢子白天干農(nóng)活，晚上替父親記賬。記完賬后，就是挑燈夜讀，把韶山?jīng)_里能找到、借到的書全部讀了個(gè)遍。
三年時(shí)間里，堂兄加先生的毛宇居先生隔山差五地來(lái)做自己的叔叔做工作，動(dòng)員叔叔支持石三伢子繼續(xù)讀書，還把自己的堂伯毛麓鐘叫來(lái)一起做叔叔的工作，讓叔叔支持石三伢子繼續(xù)讀書。
毛麓鐘是前清秀才，德高望重，在毛氏家族和整個(gè)韶山村都享有極高的聲望。他多次跟毛主席的父親講：“石三伢子有超群的領(lǐng)悟力和非凡的記憶力。他讀《史記》、《漢書》、《通鑒綱目》、《日知錄》，不僅讀得懂，而且有獨(dú)特見解，應(yīng)該讓他恢復(fù)學(xué)業(yè)?！钡飨母赣H就是不聽，還是堅(jiān)持把兒子留在家里務(wù)農(nóng)和做生意。
三年時(shí)間里，石三伢子也是天天跟父親鬧著要上學(xué)讀書。到韶山村再也無(wú)書可供石三伢子可讀的時(shí)候，父子之間的矛盾也由家里鬧到了家外。
1910年秋，石三伢子違抗父命，拒絕去湘潭縣城學(xué)做糧食生意，而要去湘鄉(xiāng)東山高等小學(xué)堂讀書，被盛怒的父親趕出家門。石三伢子也氣得跑到毛麓鐘伯伯家去了，一晚沒(méi)有回家去。這一夜，伯侄倆幾乎談了一個(gè)通宵。毛麓鐘也由此更加堅(jiān)定了對(duì)面前這位堂侄的信心。第二天一早，毛麓鐘便帶著侄兒，還把毛宇居、李漱清、王季范等地方名流和毛氏族人請(qǐng)來(lái)，一起到上屋場(chǎng)，說(shuō)服表弟毛順生放棄原有主張，讓石三伢子外出求學(xué)。這一著，真的改變了毛主席父親的態(tài)度，毛主席也單腿跪地給父親臺(tái)階下和感謝父恩。這一拜，也成了石三伢子命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。石三伢子走出了韶山?jīng)_，踏上了繼續(xù)求學(xué)之路。這一去，就很少有人再叫石三伢子了，取而代之的是人民領(lǐng)袖毛主席。石三伢子這個(gè)小名也只有韶山村里的老人才知道了。
這次，毛主席慕名前往的是湖南省湘鄉(xiāng)縣的東山高等小學(xué)堂。這是一座已經(jīng)寫入中國(guó)歷史的偉大的學(xué)校。不但是因?yàn)闁|山小學(xué)堂培養(yǎng)了開國(guó)領(lǐng)袖毛澤東，培養(yǎng)了開國(guó)大將陳賡、譚政，著名國(guó)際詩(shī)人蕭三，著名社會(huì)活動(dòng)家易禮容，革命烈士毛澤覃、楊幼麟，杰出學(xué)者蕭子升等一大批英才俊杰，還在于她開辟了中國(guó)新式教育的先河，給中國(guó)的教育改革指明了方向。
在這里，年近17歲的毛潤(rùn)之以一篇千言《言志》敲開了東山小學(xué)堂的校門，贏得了母校的熱情抱擁，還打破了學(xué)堂不招收湘鄉(xiāng)外地學(xué)生之堂規(guī)，書寫了中國(guó)教育百年招生史上最為膾炙人口的佳話。
堂長(zhǎng)李元甫先生，教學(xué)骨干譚詠春先生對(duì)這位學(xué)生奔涌如海的救國(guó)救民的情懷，橫空出世，不可一世的文采，抑濁揚(yáng)清，吐納大始的宏闊視野大加贊嘆，當(dāng)即給了105分的超滿分成績(jī)。也顧不上學(xué)堂不招收外地學(xué)生的堂規(guī)，破格錄取了遠(yuǎn)道而來(lái)的毛潤(rùn)之同學(xué)。同時(shí)，也托起了一顆冉冉升起的偉大星辰。
毛主席在東山小學(xué)堂學(xué)習(xí)了兩年時(shí)間，在李元甫等先生的悉心教育下，在自身的刻苦努力下，不但取得了驕人的成績(jī)并提前畢業(yè)，還與自己的老師結(jié)下了一生一世的師生情。新中國(guó)成立后，毛主席專門題寫東山學(xué)校校名。毛主席與譚詠春先生的兒子譚世瑛的書信往來(lái)，是毛主席與民間人士書信往來(lái)最多的。1955年5月毛主席還專門邀請(qǐng)譚世瑛到時(shí)北京住了一段時(shí)間，一同回顧在東山學(xué)校同窗生活的歲月。還經(jīng)常用自己的稿費(fèi)接濟(jì)譚世瑛一家的生活困難，最多的一次寄了人民幣300元。
毛主席的學(xué)風(fēng)，也是在東山小學(xué)堂就讀時(shí)形成的。這就是后來(lái)中國(guó)人民和全世界都熟知的實(shí)事求是。這一學(xué)風(fēng)，又經(jīng)毛主席的不斷提煉和豐富，成了毛澤東兵法，且初試牛刀便并化解了一場(chǎng)兵災(zāi)。
1917年11月18日，一支3000多人的北洋潰軍由南向北潰退，長(zhǎng)沙是潰軍必經(jīng)之地。古今中外的潰軍在潰退的路上，只要有機(jī)會(huì)，無(wú)不是劫掠成性，收刮民脂民膏，為散伙之后的生活作打算。而當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)沙城又沒(méi)有可以抗敵的軍隊(duì)，眼看長(zhǎng)沙城就要遭受一場(chǎng)兵災(zāi)。
這時(shí)毛主席已是湖南一師的在讀生毛潤(rùn)之同學(xué)。經(jīng)過(guò)冷靜分析，毛潤(rùn)之同學(xué)認(rèn)為潰軍雖然具有潛在的巨大危險(xiǎn)，但潰軍并不知道長(zhǎng)沙城內(nèi)的虛實(shí)且正處張皇失措的潰退路上，如驚弓之鳥，只要擊中潰軍痛點(diǎn)，就能克敵制勝。毛潤(rùn)之立即組織起學(xué)生自愿軍護(hù)城護(hù)校，充分利用熟悉的地形隱蔽接近潰軍，然后突然齊聲吶喊，大放鞭炮，加之警察的鳴槍配合，潰軍摸不著頭腦，以為自己被強(qiáng)大的敵軍包圍了。潰軍驚慌失措，亂作一團(tuán)，為了活命，乖乖地一齊繳了械。毛潤(rùn)之率領(lǐng)手無(wú)寸鐵的學(xué)生“兵”出奇制勝化解兵災(zāi)，既是曠古爍今的佳話，也開啟一代無(wú)人匹敵的偉大的軍事統(tǒng)帥，帶領(lǐng)他的軍隊(duì)，打遍天下無(wú)敵手，從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利，為中華民族洗盡百年屈辱，走向輝煌的壯闊征程。
待后來(lái)接觸到馬克思主義之后，毛潤(rùn)之同學(xué)又以卓越的文化感悟和成功的革命實(shí)踐，把實(shí)事求是鑄造成為惠澤中華萬(wàn)世興盛的方法論，成為毛澤東思想不朽的靈魂。
1911年春，李元甫、譚詠春等毛潤(rùn)之的恩師，一致認(rèn)為，東山小學(xué)堂已經(jīng)不適合毛潤(rùn)之這個(gè)學(xué)生了，這個(gè)學(xué)生應(yīng)該到更大的學(xué)府去深造。于是，李、譚兩位先生聯(lián)名寫了一封推薦信，向湘鄉(xiāng)駐省中學(xué)推薦自己的學(xué)生毛澤東。毛主席又是一試即中。
1912年春，毛潤(rùn)之再次以第一名考入湖南省立高等中學(xué)學(xué)習(xí)。這所學(xué)校是當(dāng)年湖南最大的普通中學(xué)，集中了一批優(yōu)秀教師，校長(zhǎng)是符定一，在新中國(guó)成立后，擔(dān)任第一任中國(guó)文史館館長(zhǎng)。
在這里，年輕的毛潤(rùn)之在良師的輔琢之下，開始形成自己的治國(guó)主張，撰寫了著名的《商鞅徙木立信論》。他在該文中說(shuō)：為政者要取信于民，法律、政策必須有利于人民。有益于人民的法律、政策，人民會(huì)自動(dòng)地去實(shí)現(xiàn)與維護(hù)；如果法律違背了人民的意志，政策有損于人民的利益，那就會(huì)把政府與人民對(duì)立起來(lái)。商鞅立法變革，嚴(yán)懲奸邪以保護(hù)人民的權(quán)利，獎(jiǎng)勵(lì)耕織以增進(jìn)國(guó)民的富力，鼓勵(lì)軍功以樹立國(guó)威，清除貧困衰弱，造福人民，這是我國(guó)從未有過(guò)的大政策，人民為何“憚而不信”呢!原因就是變法前的秦國(guó)政府早已失信于民，“黎民懼焉”，盡管執(zhí)行者煞費(fèi)苦心，人民依然“立而不信”。他主為：人民中的守舊觀念、膽怯心理，執(zhí)政者的腐敗、欺壓，是導(dǎo)致我國(guó)幾乎“蹈于淪亡慘境”的深層原因。
此文一出，深得國(guó)文教員柳潛的贊賞，親筆為之作了七個(gè)眉批的總評(píng)，計(jì)150字。而此文總共才600字呢。批語(yǔ)認(rèn)為該文“切實(shí)社會(huì)立論，目光如炬，落墨大方，恰似報(bào)筆，而義法亦駸駸入古”；“精理名言，古未曾有”；“逆折而入，筆力挺拔”；“議論瀟灑，積理宏富”；“力能扛鼎”；“歷觀生作，練成一色文字，自是偉大之器，再加功候，吾不知其所至。”柳潛不愧為一位有眼光的教員。
幾十年后，毛主席在接待美國(guó)記者斯諾時(shí)特別提到柳潛：“那時(shí)的一個(gè)國(guó)文教員對(duì)我?guī)椭艽?，他因?yàn)槲矣形膶W(xué)愛(ài)好而愿意接近我。這位教員借給我一部《御批通鑒輯錄(覽)》”，“我讀了《御批通鑒輯錄(覽)》以后，得出結(jié)論，不如自學(xué)更好。”
解放后，毛主席詢問(wèn)符定一是否知道柳滌庵(柳潛)的下落。符回答：此人早已謝世，子孫后代情況不明。毛主席深感遺憾，嘆道：“可惜了。袁大胡子不喜歡的梁?jiǎn)⒊降男侣動(dòng)浾叩氖止P，是我向柳滌庵老師學(xué)來(lái)的。那篇《商鞅徙木立信論》，他給了我100分?！?/p>
由于湖南省立高等中學(xué)開設(shè)的課程，不能滿足毛潤(rùn)之同學(xué)的求知欲，學(xué)校的繁瑣校規(guī)又使他反感，毛主席在該校住讀了六個(gè)月，便退學(xué)了，轉(zhuǎn)而到湖南圖書館自學(xué)。
由于父親毛順生不同意他的兒子在湖南省圖書館自學(xué)，以為他在外游蕩，荒廢學(xué)業(yè)，便斷絕伙食費(fèi)的供應(yīng)。毛潤(rùn)之同學(xué)在湖南圖書館自學(xué)半年后，于1913年下半年，考入湖南第四師范，次年春四師并入湖南第一師范。他在第一師范讀了五年，是就讀時(shí)間最長(zhǎng)的地方。附帶地強(qiáng)調(diào)一下，毛主席在這里的學(xué)歷是本科，網(wǎng)上經(jīng)常聽人說(shuō)毛主席是中專畢業(yè)，這是不對(duì)的。
在湖南第一師范，毛主席遇到一位貫通古今、融合中西、思想開放的學(xué)者楊昌濟(jì)先生。這是一位值得中華民族千秋萬(wàn)代，大書特書的學(xué)者。
楊昌濟(jì)，字懷中，長(zhǎng)沙縣板倉(cāng)人，曾留學(xué)日本、英國(guó)，前后達(dá)9年，主攻哲學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)。1913年歸國(guó)后，湖南省督軍兼省長(zhǎng)譚延闿請(qǐng)他任教育司長(zhǎng)，被他斷然謝絕。
先生志在國(guó)家民族的前途命運(yùn)，我們也可以從他的《達(dá)化齋日記》里看到：“今日之事，當(dāng)從底下做起，當(dāng)與大多數(shù)國(guó)民為友，凡軍人官僚政客，不當(dāng)與之為緣。不當(dāng)迎合惡社會(huì)，當(dāng)創(chuàng)造新社會(huì)，當(dāng)筑室于磐石之上，不當(dāng)筑室于沙土之上也。吾輩救世惟賴此一枝筆；改革思想，提倡真理；要耐清苦，耐寂寞?！睘榇?，先生決心“強(qiáng)避桃源作太古，欲栽大木柱長(zhǎng)天”，獻(xiàn)身祖國(guó)的教育事業(yè)，為國(guó)家培育人才，培育棟梁之材。
先生思想先進(jìn)，目光遠(yuǎn)大，是為了國(guó)家民族真正的忘我和無(wú)我的人。先生積極支持正在興起的新文化運(yùn)動(dòng)，熱情向中國(guó)青年宣講和介紹世界先進(jìn)文化和中華文化的精華，鼓勵(lì)學(xué)生樹立“奮斗”、“向上”的人生觀。先生還是新民學(xué)會(huì)的精神導(dǎo)師。
先生不但學(xué)識(shí)淵博，還慧眼識(shí)人。先生在逝世前，還抱病親筆致信好友章士釗，介紹毛澤東與蔡和森的“學(xué)、品、行”，贊揚(yáng)毛、蔡是“海內(nèi)人才，前程遠(yuǎn)大。君不言救國(guó)則已，救國(guó)必先重二子?！边€應(yīng)允了愛(ài)女楊開慧與北漂學(xué)生毛澤東的愛(ài)情。
先生教出來(lái)的學(xué)生，個(gè)個(gè)都是大才，不是成了國(guó)家的棟梁，就是成了學(xué)術(shù)的領(lǐng)軍人物。
1936年，毛主席與斯諾談話時(shí)，深情地說(shuō)：“給我印象最深的老師是楊昌濟(jì)，他是一位從英國(guó)回來(lái)的留學(xué)生，我后來(lái)同他的生活有密切的聯(lián)系。他講授倫理學(xué)，是一個(gè)唯心主義者，但是，他是一個(gè)道德高尚的人。他對(duì)自己的倫理學(xué)有強(qiáng)烈信仰，努力鼓勵(lì)學(xué)生立志做一個(gè)公平正直、品德高尚和有益于社會(huì)的人。在他的影響下，我讀了蔡元培翻譯的一本倫理學(xué)原理，而且在這部書的啟發(fā)下，寫了一篇題為《心之力》的文章。我當(dāng)時(shí)是一個(gè)唯心主義者，楊昌濟(jì)先生從他的唯心主義觀點(diǎn)出發(fā)，高度贊賞我那篇文章，給了一百分?！?/p>
1918年暑假，楊昌濟(jì)先生調(diào)任北京大學(xué)哲學(xué)、倫理學(xué)教授。他剛到北京，就為自己的學(xué)生毛澤東謀職，解決生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題。在先生的介紹下，畢業(yè)就失業(yè)的毛澤東同學(xué)有了一份在北京大學(xué)圖書館的管理員工作，月薪8塊大洋，還有看不完的書箱可以看。特別是還有一位好館長(zhǎng)——李大釗先生，李大釗先生是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人，中國(guó)共產(chǎn)黨這個(gè)名字也是李大釗先生取的名。毛主席也是最先從李大釗先生這里接受了馬克思主義。也就在這時(shí)，一位偉大的民族英雄，大步流星地走向了救國(guó)救民的戰(zhàn)場(chǎng)，開啟了他那史詩(shī)般的壯闊人生，成就了他領(lǐng)導(dǎo)的政黨，成就了他熱愛(ài)的民族，他的名字毛澤東也成了這個(gè)世界永恒的不朽豐碑！
“取其上者得其中，取其中者得其下，取其下者，無(wú)所取焉！”就此而言，我們回望毛主席的學(xué)生時(shí)期，不僅可以寄托我們思想感情對(duì)他老人家的緬懷，也能從中獲取最優(yōu)質(zhì)的人才成長(zhǎng)借鑒和啟發(fā)，特別是對(duì)于改進(jìn)當(dāng)下教育工作，讓堪當(dāng)大任的人才雨后春筍般地脫穎而出，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，意義尤為突出。
毛主席16年（包括中途輟學(xué)在家邊務(wù)農(nóng)邊自學(xué)的3年）學(xué)生時(shí)期，給我們的啟示是深刻的，也是永不過(guò)時(shí)的。在我們看來(lái)，至少有如下幾點(diǎn)借得我們借鑒，特別是值得我們的教育工作和教育工作者借鑒。
一是人的志向與人的作為是成正比的。石三伢子之所以能夠成為改天換地的毛澤東主席，一個(gè)根本原因就在于從小立雄心，樹大志。1927年元月，毛主席回鄉(xiāng)考察韶山農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，他曾經(jīng)的老師毛宇居在歡迎詞里就評(píng)說(shuō)了毛主席的志向：“毛君澤東，年少英雄，到處奔走，為國(guó)為民。今日到此，大家歡迎?！?940年，毛宇居主編韶山毛氏四修族譜，在毛澤東名下寫下了“閎中肆外，國(guó)爾忘家”八字。族譜的要義是真實(shí)。這些都是毛主席的家人對(duì)他的真實(shí)評(píng)價(jià)。正是因?yàn)槊飨瘡男〈娓哌h(yuǎn)，才會(huì)一往無(wú)前。
有人說(shuō)毛主席得益于毛家的好風(fēng)水，這就信口雌黃，一派胡言了。如果是毛家的風(fēng)水好，那毛主席的母親前面生的兩個(gè)孩子就不會(huì)夭折，毛家也不會(huì)犧牲那么多人。還有，老蔣當(dāng)年還專門派何健帶兵到韶山挖地三尺，毀壞毛家風(fēng)水，把整個(gè)韶山村挖了個(gè)稀巴爛。縱是好風(fēng)水，按風(fēng)水學(xué)觀點(diǎn)，也破壞得蕩然無(wú)存了。然而，這一切，卻并沒(méi)有阻止新中國(guó)到來(lái)，蔣家王朝覆滅的運(yùn)勢(shì)。如果硬要說(shuō)有什么風(fēng)水，那么，毛主席的風(fēng)水就是澎湃在他內(nèi)心的偉大志向，金剛不能奪其為國(guó)為民，振興中華之志。
二是讀書的要義在于融會(huì)貫通，經(jīng)世致用。學(xué)生不能做死啃書本的書呆子，而是要廣眾博采，觸類旁通。毛主席讀書從來(lái)不是被動(dòng)地為左右，而是主動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)書本，這也是毛澤東思想形成的重要途徑。這就要求讀書人“跳出”書本，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，不但要讀好課堂這本有字書，還要讀社會(huì)這本大書，讀人民這本天書，讀實(shí)踐這本工具書。毛主席也曾深有感觸地說(shuō)：“人的正確思想，只能從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，只能從社會(huì)的生產(chǎn)斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)這三項(xiàng)實(shí)踐中來(lái)?！闭蛉绱?，毛澤東無(wú)論什么時(shí)候，什么處境下都是毛澤東，孔乙己無(wú)論是穿上長(zhǎng)衫還是脫掉長(zhǎng)衫，都還是孔乙己。這是由不同的讀書態(tài)度和方法塑造的讀書人的品質(zhì)，也左右讀書人的前途。
三是成才的路上，不能沒(méi)有“伯樂(lè)”。毛主席是幸運(yùn)的。因?yàn)?，在他的求學(xué)途中，總是能遇到良師，人師。這個(gè)世界上，經(jīng)師易得，良師，特別是人師難求，毛主席都遇到了。也許，這便是上蒼對(duì)他的特別鐘愛(ài)吧。這也是給予我們教育工作的重要啟示。那就是人才的培養(yǎng)離不開好的老師。
這個(gè)世界上，最好的老師莫過(guò)“伯樂(lè)”，總是能及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才，給予正確的引導(dǎo)。也會(huì)因自己的學(xué)生超過(guò)自己而由衷地高興。這是一種智慧，也是一種肚量。
特別是那些尖子生，一般都比較好動(dòng)，不會(huì)墨守成規(guī)，甚至給老師唱反調(diào)。而且，這類學(xué)生還有一定的組織能力。身為老師者，如果沒(méi)有與老師相配的智慧與肚量，就會(huì)把尖子生視為釘子生，不是對(duì)之因材施教，而是反感甚至打壓。誰(shuí)要是遇上了這樣的老師，不但會(huì)倒大霉，甚至?xí)⒄`一生。比如上個(gè)世界七十年代著名的“黃帥事件”不就是么？本來(lái)可以成為大才的黃帥，最終因?yàn)槔蠋煹脑?，不但沒(méi)能成大才，還英年早逝，著實(shí)讓人痛心。
四是遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，特別是要保護(hù)好孩子的天性。毛主席啟蒙時(shí)間并不早，到9歲才上學(xué)。他的父母親也沒(méi)有對(duì)毛主席做過(guò)什么學(xué)齡前的教育，而是讓孩子做家務(wù)，帶孩子禮佛敬菩薩。正是這些不經(jīng)意的舉動(dòng)，培養(yǎng)了孩子勤奮善良的品質(zhì)，奠定了孩子一生的品格，遠(yuǎn)比教孩子讀書認(rèn)字重要得多。孩子長(zhǎng)大后調(diào)皮搗蛋，也沒(méi)有指責(zé)打罵，縱是石三伢子長(zhǎng)成了少年，頂撞父親。在那種父為子綱的年代，父親盡管氣得不行，也默許了兒子單腿跪地的道歉，最終還是答應(yīng)了兒子的合理要求。這些貌似不起眼的事，其實(shí)都是大事，是遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律的一種無(wú)聲且具體的響應(yīng)方式。正因?yàn)橛辛诉@些，才保證了一代偉人的童年，少年這一十分關(guān)鍵的固本培元。
五是正確看待挫折。挫折可以成為成才路上的財(cái)富，也可以成為阻斷人前行的坎，關(guān)鍵是要邁過(guò)去。做父母的不能因?yàn)楹⒆邮艿搅艘稽c(diǎn)挫折就驚慌失措，而是要讓孩子勇敢地面對(duì)挫折。當(dāng)孩子無(wú)法化解挫折的時(shí)候，適時(shí)給予孩子幫助，渡其邁過(guò)挫折。但無(wú)論怎樣，都不能給予孩子一馬平川。給予孩子這樣的成長(zhǎng)之路，貌似愛(ài)孩子，實(shí)則是害了孩子，讓孩子成為長(zhǎng)不大的“巨嬰”。毛主席求學(xué)之路并不平坦，特別是父親的態(tài)度。因?yàn)楦赣H對(duì)兒子讀書的目標(biāo)并不高，毛主席還中途有過(guò)三年輟學(xué)在家自學(xué)的經(jīng)歷，但最終還是得到了家族力量的幫助，讓他又回到了教室。這也使他更加珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更加體恤底層人的生活，更加堅(jiān)定了為天下勞苦大眾而奮斗的斗爭(zhēng)精神。
寫上這些文字，希望對(duì)莘莘學(xué)子有所幫助，也希望對(duì)渴望孩子成才的朋友們有所幫助，更希望對(duì)我們的教育工作和教育工作者有所幫助。但愿天遂人愿！
